吴 骋，王 睿，何 倩，贺 佳

(第二军医大学卫勤系卫生统计学教研室，上海 200433)

医学统计学延伸性教学资源的开发与利用

吴 骋，王 睿，何 倩，贺 佳

(第二军医大学卫勤系卫生统计学教研室，上海 200433)

通过开发、优化、整合医学统计学课堂以外的延伸性教学资源，培养医学生对医学统计学知识的综合应用能力，加强其创新意识，满足医学科研工作的实际需求;并形成课内外、校内外、国内外三个层面上的延伸性教学资源的优势组合。延伸性教学资源是医学统计学教学向多元化、多维化发展，更好满足人才培养的需要。

医学统计学;延伸性;教学资源

课堂外的延伸性教学资源对于理论抽象、知识点繁多复杂、应用领域宽泛的《医学统计学》教学开展非常重要[1-3]。全方位扩大传统课堂教学的知识传播途径，能更好地满足课程教学的需求，提高教学质量，更为广泛、深入地进行知识传播与能力培养[4-5]。笔者所在的教研室探索、构建了课内外、校内外、国内外三个层面上的医学统计学延伸性教学资源，以满足不同层次与深度的教学需要，为医学统计学课程教学改革提供了新的思路。

1 延伸性教学资源

《医学统计学》理论课程以教授基本统计方法和统计思想为主，有限的课时数难以满足培养实际应用能力的需要。延伸性教学资源(extended teaching resource)是指课堂以外的，对教学具有辅助支撑作用的相关资源，能更好地配合理论教学的开展，帮助提高学生的实际应用能力。

根据不同类型的学生对知识需求的共同性与差异性，以及教学范围与深度的具体要求，本研究探索了系统化、立体式的医学统计学延伸性教学资源的构建，包括:以拓展医学统计学基础理论知识为主要目的的课堂外网络教学资源，以培养从业能力为主要目的的校外培训教学资源，以培养专业人才为主要目的的国外教学资源。

2 具体构建与实施

2.1 构建了以“学习-复习-测试”为基本框架的网络课程

网络课程涵盖基础医学统计学所有章节的中英文、双语授课幻灯，配以《医学统计学》中、英文电子教材，《医学科研设计》、《军队卫生管理统计学》、《统计软件应用》等相关课程的教材。并由副高以上教员及资深讲师录制全部授课内容的教学视频。授课视频均从实践出发，以“案例引入-设计方法-统计分析-软件实现-结果解释-结论表述”的结构安排讲授内容，并附以正反两个方面的案例进行分析，便于学生学习相关知识，加深学生对于统计方法的理解和应用。为了帮助学生检测理论知识的掌握情况，加深对知识的理解，分章节给出了测试题，以及覆盖所有知识点的综合测试题(含答案)，使学生能在任何时间借助网络进行课程的学习与复习。

2.2 网络教学中贯穿趣味教学的思想

将抽象的理论形象化一直是《医学统计学》教学改革中的重点，在网络课程中，本研究注重将统计知识的介绍采用直观、有趣的方式进行展现，采用统计漫画、统计诗歌与统计幽默，寓教于乐，使医学统计学的学习过程由枯燥乏味变得生动有趣，使学生在欢笑之余增长了知识、开阔了眼界。

为了增加课程的深度，进一步激发学生的学习热情，网络课程中特别提供了教研室为WHO/TDR联合培养博士课程授课的幻灯、新型数据挖掘方法的简明应用介绍，以及常用统计软件的使用介绍，让学生了解到该领域内最新的研究热点和相关辅助知识。

2.3 设置“教学互动”栏目提供教与学交流的平台，加强课程辅导

网络课程中的教学互动尤为关键，正确、实时、全面地引导可以有效帮助学生更好地进行课程学习。为了加强教学互动，本研究在网络课程中特别设置了统计学园、问题讨论、留言板三个教学互动板块，从不同层次上满足教学需要。

“统计学园”用于满足日常网络教学的需要;“问题讨论”专门用于解决学生集中提出的、典型的问题和一些专业性较强的问题，同时供教研室的教员和研究生进行专业热点问题的讨论;“留言板”无需注册，可以以访客身份留言、提问。这三个板块作为桥梁和窗口，加强了学生与教员间的联系，向学生开启了另一扇解决问题、深入学习统计学知识的大门。

2.4 建成“科研设计与实验数据处理中心”以增强教学服务职能

设立“科研设计与实验数据处理中心”，提供面向校内外学生、科研工作者的科研设计、统计方法应用等咨询服务，提升了教学传播知识的服务职能，将统计思维的传授和统计知识的传播扩大到全校，乃至校外，时间更为充足、灵活，在授课之余为学生和校内外科研工作者提供统计教学服务，针对性更强，能更好地发挥医学统计学在医学科研中的作用。

另一方面，根据咨询中较为集中的问题，教员还能相应地调整课堂教学的重点，将典型问题进行泛化后作为案例在课堂上组织学生讨论，并进行讲解，有效地增强了理论授课中案例分析的针对性。

2.5 开展职业能力培训，满足临床研究工作对统计能力的实际需求

从业能力的提高是教学的最终目标。基于在临床试验领域内的研究优势，在与国际知名制药企业合作的基础上，借助学校与企业联合的优势，以系统介绍临床研究的理论知识和相关技能，提高受训人员的从业能力为主要目标，本研究开展了临床研究职业能力培训课程。根据实际需要，将培训形式分为理论授课、互动交流、实践教学三个部分。其中，理论授课邀请来自国际知名药业的生物统计及数据管理方面的资深专家亲临授课，采用英文教材结合中英文双语授课的模式，结合实例展示、互动练习，详细介绍临床研究工作中涉及到相应知识的各个环节。互动交流则邀请来自国际知名药业、高校、科研院所的生物统计与数据管理专家，采用问答的方式与学生进行现场面对面的交流，解决学生在课程学习、专业知识和今后发展意向等多个方面的问题。实践教学包括参观见习和工作实习两项内容，不仅安排学生参观了药业的实际工作流程，使学生对规范的临床研究形成形象的认识;还为学生提供了到罗氏等知名外企三个月的实习机会，让学生有学以致用、积累实践经验的机会，为其今后的就业及发展提供了方向。

2.6 国内外教学交流，培养高层次专业研究人员

临床研究中的统计设计、统计分析方法与软件应用是提高医学研究质量的重要保证，依托WHO/TDR临床数据管理中心(中国)，本研究在分析学科优势和医学研究统计学知识实际需要的基础上，与WHO/TDR联合培养博士。单位合作上面向高层次的医学专业研究人员开展了临床研究中的统计分析及SAS软件应用的培训课程。教研室可每年选派有发展潜力的年轻教员免费参加WHO提供的培训课程，教研室的研究生可赴各WHO联合培养博士生基地免费选修博士课程。

3 效果评价

《医学统计学》延伸性教学资源在不同层面上的应用均达到了预期目的，取得了良好的教学效果。课内外教学资源的应用方面，教学网站的总访问量已经突破7万人次，“教学互动”栏目各板块年均接受统计咨询500余人次，其中超过90％的问题得到了满意的解决。软件介绍模块还有效地减少了学生在课堂理论教学中由于计算繁琐和公式繁杂而产生的畏难情绪。学生通过网络课程的学习，已帮助其发表论文5篇，完成校大学生创新能力培养研究课题1项。

校内外教学资源的应用方面，延伸性教学资源有效地拓宽了教学服务的辐射面，更为广泛地传播统计学知识，产生了良好的社会效益。“科研设计与实验数据处理中心”已接受来自于包括上海市精神卫生中心、第七人民医院、新华医院、岳阳医院等单位的各类咨询和数据处理工作1，000余次。开展的国内职业培训班已培养来自全国20多个省市的学生近200人。课程结束后的满意度调查结果显示，73％的学生对培训的总体评价在90分以上，20％的评分在80-90分;83％的学生对授课内容、课程安排基本满意;参加完培训后认为对以后从业能力提高有很大收获和有一定收获的各占50％。

国内外教学资源的应用方面，较好地促进了国内、外教学的共同发展。受WHO资助编写的培训教材《SAS软件简明教程》(英文版)已成为我校SAS软件选修课程的辅助教材;WHO/TDR联合培养博士课程的授课幻灯被高年级本科生广泛学习;为国内培训所开发的教学软件已推广至国外。为教学创新提供了新的思路和参考，为教学水平的提高注入了新的活力。

[1]马修强，孟 虹，陆 健，等.某高校博士研究生对《医学统计学》的认知及需求现状分析[J].中国卫生统计，2009，26(5):531-532，555.

[2]张彦琦，伍亚舟，易 东，等.《医学统计学》网络课程的构建与实践[J].中国医学教育技术，2010，24(4):356 -358.

[3]许林勇，赵晓华，杨土保，等.基于国家精品课程医学统计学网络平台教学改革的探索[J].中国现代医学杂志，2010，20(11):1749-1752.

[4]吴 骋，王 睿，吴美京，等.多元化《医学统计学》教学模式的探索与实践[J].医学教育探索，2009，8(9):1085-1087.

[5]魏高文，邓常青，魏歆然，等.构建以科研应用能力为本位的医学统计学课堂教学模式[J].湖南中医药大学学报，2010，30(8):46-48.

Development and Utilization of Extended Medical Statistics Teaching Resources

WU Cheng，WANG Rui，HE Qian，HE Jia
(Health Statistics Teaching and Research Section，Department of Public Health of Second Military Medical University，Shanghai 200433，China)

By developing，optimizing and integrating medical statistics teaching resources that extend beyond the classroom，we foster students’comprehensive application of medical statistics knowledge and strengthen their sense of innovation to meet the actual needs of medical research.We have constructed three levels of extended teaching resources on the combined advantages:in-class and after-class，on-campus and off-campus，and domestic and international.Extended teaching resources can increase the diverse and multi-dimensional development of medical statistics，and better meet the needs of talent training.

medical statistics;extended;teaching resources

G642.0

A

1006-2769(2011)04-0779-03

2011-05-06

国家自然科学基金(编号:30800943)

贺 佳