刘 权，宋 军

（1.江苏武进教师进修学校，江苏 常州 213164；2.江苏省奔牛高级中学，江苏 常州 213131）

体育课安全意识不容忽视
——一堂体育课突发事件引发的思考

刘 权1，宋 军2

（1.江苏武进教师进修学校，江苏 常州 213164；2.江苏省奔牛高级中学，江苏 常州 213131）

1 案例背景

体育课由于其活动性和开放性的特点，给教师的课堂管理带来了一定的难度，但是这不绝能成为我们放松管理或降低工作要求的理由和借口。对于我们体育教师来说，有些安全事故完全可以在老师的安全教育与严密的组织下得到控制或预防，但是事故却因为教师的安全意识淡薄、课堂教学管理疏忽而时而发生。例如，S老师篮球课的突发事件就给了我们深刻的教训，值得我们去警省和反思。

2 案例描述

2010年2月24日下午的第3节是八年级（3）班体育课，S老师的教学内容为篮球原地双手传接球。经过常规的准备活动后，S老师开始进行篮球传接球的技能教学，讲解示范、集中练习、分组练习，教学任务完成以后，余下10多分钟的时间让学生自主安排（自由活动），S老师站在一面篮球场外休息。当时有3个班级同时上体育课，自由活动时几个班级的学生混合在一起打半场（学校仅有2面篮球场地）。学生活动期间，班级的X同学被一校外青年带出校门（X同学离开场地时S老师不知道），在离校门不远处的一偏僻地方，被另外几个等候在那里的社会青年殴打。

3 案例评析

教学事件发生以后，家长到学校找校长理论，校长找S老师了解当时的情况，要求S老师把当时事情发生的经过详细写出来，S老师感觉有些委曲，将事件发生经过发在“常州体育教师博客群”与各位同行探讨，征求同行的看法和意见，博客圈的体育教师各抒己见，讨论非常热烈，其中有代表性的观点有：（1）学校门卫的管理工作存在漏洞，校外人员和出事学生在没有任何出门证明的情况随便出入校门，学校应对此次教学事故负有较大责任，体育课上教师总会留点时间给学生自由活动，可以谅解。（2）教师的课堂管理工作不到位。学生离开场地时教师不知情，下课时没有检查人数，都说明S教师的课堂教学工作存在不足。（3）学生的组织纪律观念淡薄。学生离开篮球场没有向老师汇报，安全和自我防范意识差，没有意识到出校门的危险后果，也应该对自己的行为负有一定责任。

4 案例反思

博客圈的体育教师从学校、教师、学生的角度出发，针对教学事故中各方的责任分别谈了自己的观点。笔者认为，事故已经发生，浪费太多的时间去探讨应该追究谁的责任都是与事无补，我们更应该去总结前车之鉴，思考如何在以后的课堂教学中避免类似教学事故的发生，这才是摆在我们面前亟需解决的问题。

4.1 加强安全教育，提高防范意识

体育课不同于其他文化课，由于体育课自身的特点，学生的运动强度和活动空间比较大，出现危险的机率更高，如果我们稍不留神，学生就会出现这样或那样的安全事故。因此，体育课堂教学要警钟长鸣——“学生安全无小事”，教师不仅要自己提高安全防范意识，同时还要加强对学生的安全教育，提高对潜在危险的防范意识。安全防范的内容不仅包括体育运动的伤害事故，还应包括对突发事件的预见防范和应急处理，如地震、火灾等自然灾难以及对复杂社会现象的了解、判断能力，使学生了解如何避免或减少伤害。

4.2 重视课堂常规工作，提高执行力和约束力

课堂常规是体育课安全隐患的重要预防措施之一，课堂上一些教学事故发生的原因可能就是由于体育教师对课堂教学常规的重视程度不够或是执行不力造成的。如案例中的X学生离开篮球场地没有请假，也没有同学向老师汇报，说明S老师课堂管理纪律松懈。我们任教的班级中总会有个别对学习不感兴趣、纪律观念淡薄、行为习惯较差的学生，他们可能会出现趁体育课时间溜出校门去游戏室或与社会闲杂人员交往等旷课、逃课现象，这就要求体育教师教学中要加强课堂常规管理，如建立课堂教学“三点名”（课前、课中、课后）、学生有事情离开教学区域必须请假、突发事件及时向老师汇报制度等，并且要提高常规管理的执行力与约束力，对“不良”学生特别关注，发现问题及时严肃处理，惩前毖后，这样才能收到良好的警示效果，避免学生的从众心理，减少教学故事的发生。

4.3 严密教学组织，提高管理质量

无论是传统的行政班级教学还是选项模块教学，每个教学班级的人数大多是50人左右，甚至60多人（如篮球模块选项人数众多），学生练习（活动）的空间比较宽阔，给体育教师的课堂管理工作带来了一定难度。因此，教学中的学生分组练习或教学比赛，教师应严密组织，加强巡回指导或是担任比赛裁判，避免或减少课堂教学管理中的盲区，尽量使学生置于教师的视野之中或是调控之下。有的教师以课务繁重、教学劳累或是满足学生自由活动愿望为借口，在完成教学任务后安排学生自由活动，自己则在场外休息聊天或是回办公室喝水，这都是教师工作不负责任的表现。没有目标和要求的自由活动是滋生课堂恶性问题的土壤，案例中教学事故的发生不是偶然而是必然，即使此次没有发生学生被殴，那下次也会出现诸如运动伤害等方面的问题，案例给了我们深刻的教训，在以后的课堂教学中应引以为戒。

4.4 及时处理既发事故，避免伤害的扩大化

体育课教学事故的发生有时在所难免，对既已发生的事故，无论教师的教学管理是否存在疏忽或是过错。作为课堂的教育者和组织者，我们首先要做的应是如何及时、妥善处理伤害事故，避免伤害的扩大化，而不应去考虑自己是否负有责任或是如何逃避责任，根据学生的不同伤情做出正确判断，如果伤势较轻，可以做好止血、冷敷等措施后送学校医务室处理；如果伤情较重，可以和校医联系做好如止血、固定等及时处理后，立即送往医院治疗，以免延误时机，这样既能防止伤情恶化又体现出了对学生关心和负责，也一定会赢得家长和学校的尊重和理解，这才是体育教师责任心和精神面貌的体现。

G807.2

A

1674-151X（2011）06-008-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.005

投稿日期：2010-12-23

刘权，中教一级。研究方向：体育教学与训练。