覃静

广西南宁市上林县白圩中学 530507

在近几年的新课程初中思想品德教学实践中发现，主要的误区是:忽视学生的必备基础知识和基本技能的训练，陷入空泛教学境地，过于追求形式的新颖，忽视学生的心理发展需要、学生的价值观培养浮浅，难以适应发展需要。

一、忽视学生的基础知识和基本技能训练，使教学空泛

任何学科都是知识和技能的综合体。学生的学习是在知识上的一种运用和发展。思想品德课程教学更是如此。该课程教学的主要目标是将情感因素提高到一个新的层面和高度来理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向。这些知识不仅是学生未来学习发展的需要，更是提高他们技能的重要途径。

我们就以情感态度和审美价值观为例进行解说。课程标准要求教学注重情感、态度和价值观的目标实现并非轻视“双基”。在处理情感、态度和价值观的培养和落实“双基”目标的关系上，不能顾此失彼，从一个极端走向另一个极端。学生的学习过程中个也会感到迷茫和困惑，自然无所收获。

笔者以为要想解决上述问题，应做到:①优化教学资源，教学时应改变课程内容难、涩、偏等现状，让学生觉得思想品德无时无处不在;②注重生活实践。教师要引导学生练习和分析生活中的典型事例，在事例和生活中，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想品德价值要求;③注重知识的呈现过程，化抽象为具体，让学生觉得思想品德知识是他们学习不可缺少的知识内容;④鼓励学生尝试和探索，对所学知识进行归纳，让他们成为学习的主体。……