刘万宇

（刘万宇：本科，武汉工业学院讲师。）

一、口语教学存在的误区

当前国内许多高校开设了英语口语课，以使学生有更多的机会说英语。但目前的口语课教学仍存在两种误区，一是部分教师仍沿用读写教学的方法，多以大量输入为主，甚至于唱独角戏，如此一来学生的口语仍然得不到锻炼。即便有些老师意识到口语教学应以学生为中心，但由于没有找准自己的角色定位，导致教学效果不理想，学生的口语提高不显著。二是部分教师完全放任学生自由活动，自己成为一个旁观者，从而使课堂处于一种放任的状态，学生的活动没有目的性，自然谈不上教学效果。因此，口语教学中的教师角色定位很重要，只有找准了自己的位置，并扮演好角色，口语课才能真正有效。

二、正确定位

口语教学中教师如何给自己定位？首先，教师应明白学生是教学的主体，因而要避免在教学中过多的输入，从而影响了学生的输出。教师可以帮助学生，给学生提建议，教授学生知识，但只有学生自己才是学习的主体。其次，教师还应扮演好示范者、指挥者、导演、评论员等角色。

（一）示范者

在学生心目中，教师往往是学习的榜样和模仿的对象。教师应当准确认识自己在学生心目中的地位，并主动承担职责，做一个积极主动的示范者。口语教学简单地来说包括了听和说两个方面，除此，还涉及身势语以及快速反应能力和语言组织能力。口语教学方面，教师应该严格要求自己读准字词，做到准确发音，不发错音、不漏发音、不多发音，在课堂上，学生听得最多的就是老师的讲课。……