张 洋 （新疆师范大学美术学院 2010级美术学•美术教育专业 新疆乌鲁木齐 830000）

“素描”即朴素的描绘，也称单色绘画。它是一切艺术创造行为的造型基础。素描教学的目的是为了培养学生准确再现客观物象的能力。而素描的基本功能一直是作为绘画、雕塑、设计等艺术的基础而存在。

素描这一概念第一次登陆中国是在十九世纪末二十世纪初，在经历了数百年的闭关锁国之后，从西方留学归国的学生才第一次真正意义上将西方美术精神引入我国，素描这一绘画形式也出现在国人的视野中。但是此后的战争在一定程度上阻碍了素描在中国的发展。直至新中国成立之后，由于美术宣传的需要才使美术再一次展现在舞台的前线，但其风格严格地定位于写实绘画上。苏联式写实教学体系引进中国后，以其完善、系统、严格的体系，成为学院教学的规范。[1]但是由于素描需要极其漫长的学习时间，因此使人们缺失了对素描认真审视的可能。教师教什么，学生学什么，潜移默化中，几乎所有人都认同了素描就是西方古典写实素描的观点。但是在实际教学中，由于高校美术专业的不同，这个单一的教学和学习方法会不同程度上束缚学生在各专业上的发展。

目前，国内高校美术专业分为艺术理论教育、绘画和艺术设计。由于艺术理论教育侧重于理论的学习和研究，基础绘画技法对于理论的学习并没有实质上的影响，在这里就不做讨论。下面主要针对目前高校绘画和艺术设计两个专业的素描基础教育进行深入的探讨。

一、素描——造型艺术的基础

素描是绘画、雕塑、建筑的最高点；是所有绘画种类的源泉和灵魂——米开朗基罗。

素描作为专业技术的基础， 是相对于专业课程而言， 其目的之一是为其后的专业课程提供技术支持。主要是指塑造“形”的能力和各种材料的熟练掌握。[2]比如要成为一个好的厨师，首先要熟悉各种菜料的特点以及制作一道美味的菜所需要的基本材料和技法。至于所做出来的菜在装盘时摆放和装饰的是否美观让人赏心悦目，这就是基础的另一个层面。对于艺术来说，良好的素描基础是视觉艺术表达的基础，其重要性是不言而喻的。所以说，当我们踏入高校校园之后，素描是我们在大学一年级必须重新认识和学习的一门课程。

二、在发展中看问题

素描是造型艺术的基础，那么基础的基础是什么，答案是取决于造型艺术需要什么。从艺术作品的形式与内涵来看，应该包括技术基础与审美的基础，即对人的观念、思维、创造力、想象力以及综合素质的开发和培养。[3]而目前高校美术专业素描教学的现状是：教师悉心的传授，学生刻苦的学习，并且已经形成了一种固定模式。但是这样一种固定模式所产生的结果是：千篇一律的程式化的学习效果。

例如，当前高校中设有油画、国画等绘画类专业，同时也有环艺、平面、动画等设计类专业。但是不同专业学生的基础造型课往往是以同样的学习方式进行学习的。这样的教学模式无疑消解了学生的积极性和束缚了学生创造力。因此，改变这种教学现状，在发展中解决问题是非常必要的，主要应从以下方面考虑：

（一）因材施教

近些年，大部分高校艺术生都出身于“高考速成班”，不具备扎实的美术基础，因此，我们不能以同样的教学方法和标准去教授要求每一位学生。由于素描课程时间短，并且素描的本质就是比例、结构的准确加上一些必要的光影分析，我们所要做的就是针对不同学生的不同绘画特点，在尽可能短的时间内让他们学会用自己所熟悉的技法解决对物体比例、结构和基本光影的把握，使素描教育更具人性化。

（二）针对将来所学专业，有针对性的引导。

一般来说，大学期间只有1年的时间来学习巩固基础知识，而这一年中要学习素描、速写和色彩等多门课程。所以，在这有限的时间里我们应有目地针对学生所学专业进行引导性教授。

1.绘画方向

目前写实性绘画在高校本科教育中占有非常大的比例，即使要发展其他方面的绘画风格流派，例如：抽象主义、立体主义、超现实主义等，也都是要以扎实的基本功来实现的，所以我们以写实绘画为基本标准。

写实绘画要求的是给对象以客观的再现，比例、结构、光影，都是客观再现的要素。在素描基础技法的引导方面，就应该从几何形体开始， 通过静物、石膏像、人像等一系列精密的程序，分阶段、分步骤的去解决造型能力、空间处理能力还有深入刻画能力等诸多写实绘画所需要的技能环节。我们还要借助贯穿于素描训练中的对整体画面完整性的要求，使学生逐步建立起对画面构成美感的敏感。

2.艺术设计方向

因设计之名，意味着我们训练的终极目标是指向设计的。所以课程的安排要与设计紧密结合的，从一开始就是设计的课程。基础不再是泛美术的基础，而是有针对性地为设计而设立的一种入门训练。

相对于写实素描中单个物体训练解决基本的形体、比例、光影的目的，设计素描一开始就要求用线、面或点表达出物体形态的感觉。这种感觉并非建立在形似上，而是建立在神似上，以表达出物体的特征感受为目的，这就是最根本的创意与表现。值得注意的是，在基础课程中可以不涉及多样性的体验结果，却一定要涉及体验的方法训练与提高体验敏感性的引导。

因此，在教师的教学方法上，高校素描教学应因材施教，同时，辅以针对性的引导。在学生学习内容方面，应力求使各门课程的设置科学合理、相辅相成，使得学生在素描基础的学习中有的放矢，真正发挥素描作为专业技术基础的作用。

[1] 黄印凯， 以设计之名而素描[J].装饰.2006.9

[2] [3]谷正月，素描的意义[J].太原师范学院学报(社会科学版).2010.7

[4] 张秀林，论师范院校素描理论教学的重要性[J].教学创作.2003.9

[5] 张容舟，论高校艺术设计专业的素描教学改革[J].装饰.2006.9