马宏敏 李晓辉

（马宏敏：燕山大学，讲师，硕士研究生。研究方向：体育教学。李晓辉：燕山大学 副教授，硕士研究生。研究方向：体育教学与训练。）

一、体育教学当中元认知理论缺失的危害性

（一）无法正确地调整体育学习心态

由于受到应试教育的影响，教师往往在体育教学当中对学生进行单一、灌输式的教学。使得多数学生无法对其体育教学内容感兴趣，从而影响学生对体育的热爱，无法在体育活动当中保持较为良好积极的体育心态。教师往往会不自觉地取缔学生进行独立思考的时间，只是一味地进行应试教育当中的体育知识的单方面灌输。由于学生才是体育教育的主体，教师剥夺了其体育学习的计划、体育学习的自主性时，学生将无法进行很好的自我调配。

（二）体育教学策略意识的缺失

策略是做事对方法手段的计谋性思考，体育教学策略对于体育教学有着及重要的作用。对于体育教学策略的深度掌握以及签到好处地运用有助于体育教学质量、提高学生学习的效率、刺激学生体育学习的创新能力。但是传统的体育教学往往把问题的结论当做教学的最高追求目标，却往往忽视了在追求目标时对体育教学策略的运用。

（三）体育教学当中自我调节意识的缺失

体育教学过程中学生自我调节意识的重要性体现在其进一步突出体育教学以学生为主体。体育教学当中学生的自我调节能够把其学习情境、学习方法以及体育技能的使用统一协调，使其更好地为学生体育知识学习服务。……