于 洁 （辽宁师范大学音乐学院 辽宁大连 116000）

关于中学音乐课评优的思考

于 洁 （辽宁师范大学音乐学院 辽宁大连 116000）

开展中学音乐课评优工作，是强化教学，提高教育质量的有力举措。为广大音乐教育者提供了交流学习的平台。本文在分析我国中学音乐教学评优的现状及误区中， 提出了做好评优工作，要加强正确的评优的观念、在遵循《中学生课程标准》的同时提出了一些关于提高教师教学质量和教学水平的建议和举措，从而使中学音乐课评优的意义真正得以体现并发挥作用。

音乐课评优；误区；措施建议

一、开展音乐课评优的意义：

音乐课评优就是评选优质的音乐课，它为广大教师提供了交流和展示教学水平的平台，许多青年教师通过评优课脱颖而出，评优课既活跃了现如今的讲坛又推动了教学工作的改革与发展。

二、国内音乐课评优的现状与误区

近年来举办中学教师音乐课教学比赛的活动频繁，这些评优活动对提高课堂效率和推动教学改革培养师资新人起到积极作用。参与评优的教师通过认真备课，不断提高自身知识含量，从而更好的进行音乐教学。但许多教师却走入了评优误区，某些教师为能上好一堂评优课并顺利获奖，有的准备数月，评优课试上多遍；或花费大量人力、物力和精力，运用集体的智慧共同研究应对评优课的办法。其现象主要趋于：表演化、形式化、教学主体被动化。这样“优质课”大都不是真实的，不能代表评优教师的真正教学水平，更不能适用于平时的课堂教学。

1.评优课的实用性没有得到真正的发挥

目前，大多数学校基本都存在音乐器材缺乏的问题，尤其是条件艰苦的农村学校。许多评优课却一味地追求“排场”，让学生人手一件乐器，没有就到处借，甚至连评优课的学生也是从其他音乐班借来的。评优课变成了表演课。那么这样的音乐评优课的获益者是谁呢？学生又学到了什么？因此，这种脱离实际的评优课是没有真正意义的。

2.评优课“一课定终身”

现在一些学校过于强调教学评优结果，将评优课的成绩作为衡量教师教学水平的唯一标准。这就意味着一节评优课关系着教师的荣誉和前途。如果教师参与评优课获奖，那么荣誉也很快的随之而来，平时的工作态度、教学能力、教学水平就不再重要了。而对那些在评优课中，“失败”的教师则加以歧视，使他们在思想上背上沉重的包袱。这对教师的教学能力、教学水平的提高时有着很大阻力。“失败”的教师不是最大的受害者，学生才是最终的受害者。那么，音乐评优课最终离最原始的宗旨越来越远。

二、抓住评优课实质，使其真正的发挥真正的作用

要让中学音乐评优课走出评优的误区，不能让音乐课评优成为阻碍全体中学生学习音乐的阻力，要结合《中学音乐课程标准》，让音乐课的价值充分的体现出来，不能让不良作风影响整个音乐教育环境。我们应该促使评优课向利于教师提高教学水平和利于教改的方向发展。

（一）转变中学音乐课的评选观念

评优课作为基础教育课程改革的手段，主要是促进教师队伍整体素质的提高。在以前的评优课选评中，评委们主要是关注教师的课堂表现，关注教师是怎么授课，即便关注到学生，也大都只注意学生对教师教学的反映。这种评选方式就很容易导致教师将备课的大部分精力用到准备“表演”上。要改变这一现状，评优课的评选观念就应该从关注教师“教”转变到关注学生“学”上来。辨别一名教师的标准不应该仅局限在教师在课堂的说讲能力，而是看教师能不能为学生的素质发展提供良好的学习氛围，应该从促进全体学生发展的角度来评审一个教师应起的作用。通过了解学生在课堂上怎样讨论、怎样交流、怎样思考、怎样获得结论及其过程等，来评价教师的课堂教学，来评选优质课。

（二）将课堂上的评选延伸到课外评选

评价一个教师的教学水平是否优异，单靠教师一堂课上的表现是片面的。在以往评优中，评委所听到、看到、评价的内容大都只限于一堂课。用一堂课的表现来对教师的教学做结论，就容易造成评优活动的导向发生偏执。因此，评优课评选时除了听一堂课之外，还要对教师的教学工作做全面评估。可有以下几个方面:

1.教师所教授的学生的基本情况，如学习兴趣、知识运用、习惯养成、教师指导学生完成作业的质量等。

2.对教师的综合素质进行全面的评价，如职业道德、文化素养、参与共事能力、教学研究成果等。教师在平时对教育工作付出劳动所取得的成绩才最具说服力。

（三）评优课要具有促进教师全面发展的作用

要在评选中对教师的教学起促进作用，就应改变以往只由专家评委评定的方式，转为由一线教师、教育管理者和广大的学生共同参与评定。强调优质课评价过程的研究性，把评价与探讨相结合，使优质课变为学生、教师和专家思想交流的过程。

综上所述，中学音乐课评优要想走出前面所提及的误区不是只靠参与评优的教师们的努力就能完成的。要想使中学音乐评优课的价值发挥最大作用，是要靠参加评优课的教师、参加评优课的学校以及评优的评委们其心协力才能做到。

[1]戴定澄，《音乐教育展望》，华东师范大学出版社.

[2]郭声健、薛晖，《音乐教育越洋对话》，湖南师范大学出版社，2009年.

[3]陈家海译，《中国音乐》，1997年第1期.

于洁，现任教于辽宁师范大学音乐学院，副教授、硕士生导师。1989年毕业于沈阳音乐学院，曾获辽宁省青年歌手大奖赛一等奖，举办独唱音乐会数场。在国家级省级刊物发表学术论文数十篇，出版译著著1部。指导的学生在全国各级比赛中获得多种奖项。