王莉莎 （广州涉外经济职业技术学院 广东广州 510540）

外语能力听说读写译是语言习得的五项基本技能，为打破哑巴式外语的传统外语教学，现代外语教学更侧重对听说能力的培养，培养具有较强交际语言表达能力的外语工作者。而从历年日语能力考试普遍较低的听解成绩来看，听力是个让学生感到难以突破的难题。在实际日语交流的课堂教学中也能反应出学生听说能力相对较弱。学生毕业就职日企或与日语相关的工作岗位后也常反馈由于日语听力水平低，基础不扎实，听说练习少，导致听不懂外籍人员给予的工作指示，感到工作压力大。这些现象都表明我们日语听力教学过程中存在问题，亟需改进我们的日语教学形式。本文总结分析目前高校日语教学存在的问题，试分析出解决此类问题的教学方法和改进方向。

一、高校日语听力教学中存在的问题

1.学生听力学习过程中的问题

目前高校日语听力课时一般安排每周2个课时，很多学院每期开设36课时。相对于精读课每周10个学时的课时量，导致大部分学生把精读当成主课，而忽略了听力等课时量少的课程。听力一直是学生最为头疼的科目，但就比重来看，似乎课堂上的学时还不够能在很大程度上提高学生听解水平。因而，听力从一开始就被置于副课的位置，学生学习过程中出现的问题得不到及时的解决，以致出现前面提到的非一朝一夕能解决的问题。学生积极性受挫，自学能力不强，方向不明确，热情不高，加上词汇量缺乏，语法不牢，阅读涉猎面太窄等日语基础问题都使得听力学习难上加难。……