王春玲 （哈尔滨科学技术职业学院艺术系 黑龙江哈尔滨 150300）

近年来不少中等师范学校升格为具有专科办学层次的高等职业技术院校。有相当一部分在原有的音乐专业的基础上继续开设音乐教育专业。然而现在很多高职院校音乐教育专业的职业技能培养目标与任务不明确，在培养目标与任务上有步入本科师范院校误区的倾向。高职院校音乐教育对基础音乐教育的目标和任务也不是很明确，因而在教学模式和课程模式上都照搬本科院校的模式，这显然也是一个误区。这样培养出来的学生不能很好地适应市场的需求，也不符合复合型人才培养目标。高职钢琴教学的主导思想和教学模式也受专业音乐院校的影响。要培养出“理论强、素养高、技能强”的全方位师资队伍，首先应该从思想上更新观念。第二，教师应从平时上课上总结教学经验，力求理论与实践相结合，在教学方法上找一种最捷径的教学方法来指导教学。第三，利用平时上课培养学生的钢琴教学能力，让学生自己会学习，会分析，以突出师范的特点。第四，小学音乐教师应具备较强的弹唱能力，这是实用型人才必备的基本能力。第五，加强学生的音乐实践，丰富多元的音乐知识结构。培养学生独立思考的能力，使他们成为具有较强音乐素质和较高教学能力的音乐教育师资。

一、建立正确的基本功训练理念

就高职高专的音乐专业学生而言，他们大多数是高考中三表的学生，在入学前专业不过硬，许多学生没有经过正规的严格的训练，而是为了应付考试，集中训练了几个月，突击了两首乐曲。……