杨欣文 （鹿邑县老君台中学 河南鹿邑县 477200）

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触”。学生在听课时一定会伴随着一定的情感，而这种情感往往与其对教材领会的程度，对教师教学的兴趣密切相关。老师只有热爱、信赖学生，才能赢得学生的热爱、信任，学生才能消除各种心理障碍，才能“亲其师，信其道”，并“敬而受教”。在课堂教学中，教师在教学设计中要事先做好规划和设计，要根据不同的课程内容、教学对象来选择和创设不同的教学情境，从而调动学生的学习主动性和积极性，有效的激发学生学习兴趣，使“苦学”变“乐学”。

一、创设平等、民主的教学情境，激发学生学习兴趣

教学活动是一种特定的群体活动，在这种活动中，平等、民主的教学情境会激发学生学习的兴趣，有效提高学生学习的主动性和学习效率。我们知道：师生情绪的高涨与低落直接影响教学效果。在良好的精神状态下的学习，思路开阔，思维敏捷学习效率高；相反，情绪低落时则思路阻塞，操作迟缓，学习效率低下。老师要在把教材烂熟于心，将其内化为自己的东西的基础上，要以自己对科学的兴趣、热爱以及对教学认真负责的态度和较高的水平，唤起学生的共鸣，把学生的思维、想象推向一个新的境地。要在教学中，真心实意地吐露教师的立场、观点、方法，从而感染学生，给他们信念，使课堂教学成为情感的双向交流的过程。……