侯素琴

成长主题和德国成长小说

成长是一个古今中外人们普遍关注的问题。作为一个人类学词汇，成长是指少年经过生活的磨炼之后，获得对人生和社会的经验以及独立面对世界的精神力量。流传在世界各地五花八门的成人仪式代表着人类这种“文化经验的伟大意象”，成长因此被赋予神秘的色彩。成长同时也受到诗人、艺术家和作家的关注。中世纪末，沃尔夫拉姆·冯·埃申巴赫（1170—1220）的中世纪史诗《帕齐法尔》（1210）和汉斯·格里美豪森（1622—1676）的《痴儿流浪记》（1669）把传说里的成长故事上升到文学的高度。歌德的《威廉·迈斯特的学习时代》（1795—1796）确立了成长主题在文学中的特殊地位。以这部小说为开端，成长小说（Bildungsroman）作为一种新的文学体裁得以确立。文学历史学家普遍认为，成长小说盛行的心理因素来自德国人的内倾性，以及由此而产生的非政治性的、倾向内在世界的文化特征。19世纪至20世纪初，成长小说主人公的视角由外部世界转向内部世界。少年成为新的成长主体，他们不再是踌躇满志、怀有远大理想的青年，而是敏感内向的、具有自我意识的人物。

凯斯特纳作品中的成长主题

凯斯特纳在魏玛时期总共发表了四部儿童小说：《埃米尔擒贼记》《小不点和安东》《5月35日》《飞翔的教室》等。《5月35日》中，康拉德穿过叔叔家的衣橱，经过四个不同的地方，最终到达目的地南太平洋，构成了单一的旅行历险故事。《埃米尔擒贼记》中，跟着埃米尔以及柏林少年们追踪小偷的脚步，凯斯特纳展现出一幅现代都市的画面。……