■王震

兴趣是推动学生学习的动力。努力开掘教学资源，全方位、多层次激发学生学习兴趣，可以实现教学效果的最优化。

一、培养学生学习物理的兴趣

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。孔子这句话告诉我们知道学习不如热爱学习，热爱学习不如快乐地学习。要使学生快乐地学习，必然要培养学生的学习兴趣。不同的学生在同样的教学环境下产生的学习效果不同，理解力固然是一个方面，更重要的还在于学生对这个学科有没有产生兴趣。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”当学生对课程产生了学习的兴趣，自然会取得比较令人满意的效果。在多年的物理教学实践中，我已经深刻地领会到，无丝毫兴趣的强制性学习，会扼杀学生探求知识的欲望。兴趣是推动学生学习的动力，学生有了兴趣，自然就能激发学习的积极性和主动性，从而有效地提高学习质量。

二、试谈如何激发兴趣进行物理教学

（一）营造良好的学习氛围，使学生乐于学习

1.物理学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习和研究物理学的最基本的方法。因此，在物理教学过程中，教师要把观察和实验真正重视起来，使学生能够自觉地去观察和实验。充分利用物理的实验教学，激发学生对物理学的兴趣。在教学实践中，学生会对物理实验教学产生极浓的兴趣，教师此时不要适可而止，应该向学生补充一些教材上没有的实验课题，有学生在课余时间自觉完成。这样会把学生的学习兴趣保持下去，通过学生乐此不疲的实践探索，会加深对物理学的认识，提高物理学习的能力。实践证明，物理实验教学现场演示比较直观，更能激发学生的兴趣，提高学生其积极性。而物理理论教学容易使学生产生疲劳甚至厌学情绪，所以，就给物理的实验教学提供了更好的发挥舞台，让学生认识物理，学好物理，爱上物理教学。

2.把握课程的难易程度，使学生保持学习兴趣。课程的难易程度要与学生的实际水平相结合。如果教学太难，学生学不会，没有成就感，就很难有兴趣继续习。这样，学生成绩越差，越没兴趣，最终形成恶性循环，产生厌学心理。但是，如果教学程度肤浅，平谈无味，学生觉得太简单，也会失去探究知识的兴趣。因此，教师把握好教材的难易程度，才能使学生继续保持学习物理的兴趣。

3.提高教学艺术水平，使学生享受学习的乐趣。课程的导入要新颖，有创意，要能够引起学生的兴趣。教师可以从一场教学试验，一些科学家的故事，一种社会现象等角度导入教学，既能激发学生的兴趣，又能引导他的求知欲望。好的开端是成功的一半，引入新课不断创新富于变化，使学生对课堂内容始终保持产好奇心和求知的欲望让学生怀着好奇心一步一步渐入物理学习的佳境。

（二）采取积极有效的措施，增强学生学习物理的兴趣

首先要提高学生对物理课的认识：兴趣的产生相对较容易，但如果不采取措施加以保持，那么学生的学习兴趣也很容易降低或者丢失，因此保持并增强兴趣是非常必要的。学习兴趣的进一步增强是源于继续学习的需要，每一门课程的安排都有其必要性和独特的专业特点，学生的学习兴趣也与他对该课程的认识程度相关。因此，要提高学生的学习兴趣，就要使学生加深对这门课程的认识，比如：为什么要学习这门课程，学习这一门课与现实生活有什么关系，学习这门功课对将来走向社会参加就业有什么作用。最优秀的教学，是要让学生认识到学习的社会意义，即把自己的学习和国家的前途、民族的发展、人类的命运联系起来，从而使学生产生学习的使命感和责任感。

（三）运用科学的教学方法，使学生养成牢固持久的兴趣

1.运用恰当的教学方法。学生的实际学习水平、学科的特点、教学内容难易程度的安排等都是选取合适教学方法的依据。要让学生产生学习物理的兴趣，必须综合各方面的情况，从而选择最合适的教学方法。理论性强的课可以渗透一些学生感兴趣的话题激起大家的兴趣，操作性强的课程可以让学生自己动手演示激发他们的参与热情，当然，有时一节课可能要综合运用多种不同的教学法，科学适当的教学方法在激发学生学习兴趣方面，可以起到事半功倍的作用。

2.善于使用各种教学手段和设备。随着科技的发展，物理教学的设备也不断更新，教学中充分利用各种先进的设备和技术可以改善教学效果，提高教学质量。比如多媒体教学，它有直观、形象、生动、感染力强的特点，使以往教学中无法具体表现出来的事物和现象，都能通过电脑生动形象地呈现在学生面前，如宏观世界的天体运动，星象活动；微观世界的核裂变，细胞分裂等，通过幻灯、电影、电视、多媒体教学，使学生直观就能获得真切的认识，从而产生对物理学的深刻了解和浓烈的兴趣。

我想如果教师能把保持学生学习物理的兴趣放在一个重要的位置，物理教学就一定会达到好的效果。