马媛 王云肖

基于工作过程的高职高专“综合布线”课程开发

马媛 王云肖

《综合布线》根据高职高专课程体系改革的要求，以学生为主体，给以典型的工作任务。目标是训练学生运用综合布线国家规范、标准，进行综合布线系统设计、施工、测试验收的能力。

随着计算机网络和通信技术的飞速发展，智能建筑已成为代表建筑高科技含量的代名词，人们居住条件的提高和办公环境的改善，无疑对建筑物的智能化提出了更新、更高的要求，综合布线系统是一个能够支持用户选择的语音、数据、图形图像应用的网络布线系统，为其智能化的实现提供了一个完美的物理链接平台。

基于工作过程的课程设计方法一般有以下步骤：所从事的职业能力分析（含专业能力、方法能力和社会能力）→罗列并确定职业行动领域→确定学习领域→学习情境设计和教学项目的制定（含教学方法的设计）。这一课程开发的基本路径可以简述为“行动领域→学习领域→学习情境”。课程以完成一个实际的综合布线工程项目为目标，按照任务驱动的教学模式展开，以便学生掌握综合布线工程从提出、设计、施工、测试过程中需要的各种技能。

项目课程是以项目为主线而非以知识为主线，某些知识点如综合布线系统结构、布线标准与规范等理论知识，在不同的工作任务项目有不同程度的需求，理论知识存在被割裂、零散化的倾向，因此，设计工作任务项目时，尽可能将理论知识用工作任务穿起来，理论知识内容在符合工作任务职业行为的同时，也符合学生的认知规律，做到由易到难，由简到繁，分散难点，前后衔接，循环前进。……