王萍

（王萍：泰安职业技术学院，讲师，硕士。研究方向：应用语言学。）

我国高职院校自2009以来，英语教学上一直在进行新的摸索，寻求新的教学模式，针对当前大部分高职院校的英语教学方法上来看，主要采用两种教学模式对新生进行数学授课：传统的大班教学模式和班内合作式教学模式，我们通过对采用传统的大班教学模式及其教学方式的情况分析总结，寻求出采用本文所倡导的合作教学模式的优点，总结和分析这两种高职院校普遍采用的教学模式，对深化数学教学改革，促进数学教学具有一定的积极意义。

一、传统教学模式及合作教学模式的各自特点

传统的大班教学模式的总体特点是：按照同一进度上课，以统一的教学大纲为标准，对于教学质量的评价标准基本相同，对教师的要求几乎一致，有比较固定的教学模式、课堂实践和思维方式，教师在课堂教学中起主导作用，同时教师会根据个人判断对教学重点、难点进行选择。

合作式教学模式的总体特点是：教师在教学过程中，依据学生的层次水平，结合教学目标，将教学内容分层，以适应不同层次学生的认知水平，强化低层次学生对基础知识的掌握和理解，保证优秀和中等学生对知识进行延伸、扩展的需求，然后再按优、中、差重新组合，形成组内合作，组间竞争关系的一种教学方法。

合作式教学在班内分层教学的同时，还注意学生的合作学习，合作学习是一种教学形式，它是指几位不同层次的学生组合在一起，彼此合作，相互支持，共同进行学习活动，一起完成学习任务。……