高华 崔丽杰 王檬檬

（高华：河北大学外语教研部教师，讲师，硕士。研究方向：应用语言学。崔丽杰：河北大学外语教研部教师，讲师，学士。研究方向：应用语言学。王檬檬：河北大学外语教研部教师，讲师，硕士。研究方向：应用语言学。）

一、引言

阅读策略是指阅读者为达到阅读目的而有意识的选择并运用的一系列的行为（Johnson & Byrd, 1983; Paris, Lipson& Wixson, 1983; Carrell, Gajdusek & Wise, 1998）。对于第二语言阅读策略的研究始于20世纪70年代中后期（李炯英，秦智娟，2005），并逐渐引起越来越多语言学家的重视。近年来大量研究结果表明几乎所有的阅读者都会使用阅读策略，而且所使用的策略并没有明显的区别，阅读能力的高与低体现在不同阅读者对于相同阅读策略的使用方法。成功的阅读者能够根据阅读任务灵活的综合运用恰当的策略达到自己的阅读目的，并且这些阅读者往往会采用更多的元认知策略，更好的控制阅读过程。

二、影响阅读策略运用有效性的因素

（一）元认知

在对于阅读策略的研究过程中，“元认知”的作用已经逐渐被越来越多的学者所注意。O’Malley（1985）等人的文章中提到“缺乏元认知能力的学生通常对自身的学习过程缺乏必要的了解，无法正确衡量其中的得失从而难以确定下一步的学习方向。”如果学生在阅读过程中不能够意识到理解的错误并采取相应的补救措施，那么教师教授的所谓“阅读策略”很难真正的发挥其作用。Pressley, Snyde和Cariglia-Bull（1987）的研究也发现元认知有助于学生反思已经学过的内容，并且思考如何有效的学以致用。……