宗慧敏 刘微 王月华 谷俊刚 张文英

（宗慧敏：河北化工医药职业技术学院，讲师。研究方向：数学教育。刘微：河北化工医药职业技术学院，讲师。研究方向：对策理论。王月华 谷俊刚 张文英：河北化工医药职业技术学院。）

数学课在高职人才培养中的作用定位在拓宽文化基础，增强能力支撑，提供专业工具，解决实际问题的自觉性等方面，作为高职人才培养基础地位的数学教学内容与方法必须不断进行改革。

一、高职数学教学的现状

（一）高职学生的数学基础相对较差

随着高校招生规模的扩大，高职生数学成绩大多在六、七十分，甚至更低。他们的数学基础相对较差，对高职数学的学习困难很大，而且降低了他们对数学学习的兴趣。再加上刚入学适应不了大学的教学方法。

（二）高职数学教学课时相对不足

由于高职教育强调学生对相应职业技术的掌握，强调学生的实践动手能力，为此，课时都主要放在专业课的教学和实习实训上，基础理论课教学课时不多，一般只占总课时比重的15%左右;而基础理论课除数学课外还包括外语课和体育课，而这些课程的教学时数一般都有保证。而数学课的教学课时则不断减少。《高等数学》课的教学时数只有64学时，而相比原来120学时，教学内容减的不是太多，涵盖一元微积分的所有内容，显然教学时数相对不足。

二、高职数学教学的思路与措施

（一）取舍和重新整合高等数学内容，以“必需、够用”为原则

高职数学教学内容必须充分体现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则.坚持以实用性和针对性为出发点，以立足于解决实际问题为目的，把教学的侧重点定位在对学生数学应用能力的培养方面。……