裴玉玲

“电子信息工程课程”中明确指出：加强基本概念和基本规律的教学，要切实培养提高学生的学习能力、观察能力、理解能力和实验能力。要让学生的认知能力在概念形成、规律掌握的过程中，培养学生分析与综合、抽象与概括、多角度和多层次分析问题等多种思维能力以及发现问题、探索问题、解决问题等创新能力。

一、重培养学生的创新能力的意义

首先，电子信息课程不同于其他学科，它更有利于挖掘、培养学生的开拓创新能力。因为电子信息课程是建立在各种文字处理软件的基础上，从这一点讲，电子信息课程教学其实就是在教学生如何应用这些软件，而各种各样的软件涵盖了从办公室共享信息到市场营销、服务等广泛领域。因此，在电子信息课程教学过程中就不可能使学生掌握所有方法，这就使电子信息课程教学中应强调对学生举一反三能力的培养，不断探索，注重培养学生的创新精神和实践能力。

其次，电子信息课程教学的目的不仅是一般程序设计，而是在其他学科课程教学中体现出来，并在不断的学习实践过程中培养学生的创新能力。在学习过程中，不仅要求学生把各学科的知识融会贯通和灵活运用，而且有利于培养学创新精神。

二、教学现状的分析

全国大多数院校电子信息课程教学大纲要求学生掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法。课程内容主要包括掌握电子技术、信息技术、计算机技术，模拟信号数字化，数字信号的基带传输和频带传输等相关课程，课程内容丰富，逻辑性、约束性、关联性强，抽象概念多，学生难以掌握。……