崔会如

（崔会如：中央司法警官学院副教授。）

当前，在我国的政法院校，以及综合性大学的法学院系中，较为普遍地开设了《犯罪学》课程，但由于培养目标的不同，犯罪学在不同课程体系中的地位存在较大差异，从而影响了具体教学的规划和设计。本文将结合司法警察院校的特点，就犯罪学教学内容的设定、教学方法的选择进行探讨，以期对特定人才的培养有所裨益。

一、犯罪学教学内容的设定

（一）注重犯罪学基本理论的解释

犯罪学作为一门综合性学科，其学科基础相当的深厚，与法学、社会学、心理学、管理学等诸多学科关系密切。从教学内容来看，虽总体上围绕犯罪现象、犯罪原因和犯罪预防展开，但在具体讲课的过程中，所涉及的内容相当的复杂，以至于学生对这门课程容易产生一种飘忽的印象，不知如何进行把握。这就需要在教学中，以犯罪学三大研究对象为主线，以犯罪学的基本概念和基本理论为重点，加深学生对犯罪学知识体系的认识。在基本概念和基本理论的介绍中，要善于在多学科的视野之下，在比较当中分离出具有犯罪学意义的教学内容。“犯罪”作为刑法、刑事诉讼法、刑事侦查学等学科的共同研究对象，基于学科目的和任务的不同，其研究的视角、内容和方法均有所不同。比如，无论在犯罪学中，还是在刑法学中，犯罪行为都是非常重要的理论。从刑法学的角度来看，危害行为作为犯罪客观方面的必备要件，其教学的要点在于通过对于行为特征的描述，作为、不作为等表现形式的介绍，促使学生在诸多“裸”的事实当中，甄别出对定罪量刑具有重要意义的法律事实。……