杨明川

杨明川

先进的教育理念和富有前瞻性的农民教育观是进行农民教育的理论先导，教育理念上的模糊不清和定位不准，只会导致在农民教育过程中的执行不力和实践偏差。由于特定的历史传承和相对较为狭隘的实践经验所形成的传统的农民教育理念和农民教育观有很大的理论缺陷，因此，需要进一步探索和创新农民教育理念和教育观在新的时期的发展。

从传统角度的农民教育观向大农民教育理念和教育观转变。传统的农民教育观只是单纯指农民职业教育和对农民的技能培训，而目前农业和农村的概念和内涵都发生了变化，农民教育的范畴和对象均发生了一定的变化。农业已经不再是特指传统的种植业、养殖业概念，而是涉及农业、工业、商业和其他服务性产业相结合协调发展的大农业概念；农村的概念“也不是专指从事农业生产劳动的人的聚居地，而是人们从事农业产前、产中、产后的物质交换市场”。因此，在重新界定农民概念的前提条件下，农民教育就应根据已经变化的新形势，适应不同类型农民培养需求的要求，树立大农民教育观。

从片面追求农民职业技术教育的“一元”教育观向全面的、综合的教育观转变。狭义的农民教育只是指农民职业技术教育，甚至更偏向于农业科技培训，但很显然的是目前农民教育不能仅仅局限于这个阶段和这种水平。

从阶段性教育理念到终身农民教育理念和教育观得转变。……