李玉宝

一、概述

要建立一个创新型的国家，固然需要一批科技精英来承担重大科技发明与创新任务，但就一个13亿人口的发展中国家和制造业大国而言，社会与经济的发展更需要数以百万计的高素质工程技术人才。对于被界定为“教学型”的众多非211高等院校，其培养目标普遍定义为“应用型”人才，这不仅与普通高等院校的教学资源相适应，也是其为国家技术进步和社会发展应该承担的责任。本文谨就目前贯彻“应用型”人才培养方针存在的问题及应采取的措施，提出几点看法。

二、教师知识结构，不适应培养目标定位

培养应用型人才，必不可少的先决条件是要有一支受过工程师训练、熟悉工程实践、勇于技术创新的教师队伍。目前高校教师绝大多数直接来自学校，基本上没有工程经验，本身尚未没有完成对“生产实践中存在什么问题？自己有能力解决什么问题？”这样两个基本问题的认识，更谈不上工程实践和技术创新能力。在这样的教学环境下，学生固然能学到一些专业基础理论，但由于不能被引导到工程应用上去，其结果也是必然的，即难以被培养成“应用型”人才，只能和高中阶段一样，被培养成“考试型”的人才。所谓“工程应用型”人才的培养方针，实际上停留在纸面上，无法贯彻实施。

三、现行教师考核与管理政策无助于实施“应用型”人才培养方针

贯彻实施 “应用型”人才培养方针，核心的问题是教师的知识、能力结构要与培养目标定位相适应。……