白海霞

近年来，高校中因经济问题、心理问题、学习问题、交往问题、就业问题等引起的特殊学生群体日益凸显出来，成为高校教育和管理不容忽视的重要特殊群体。如部分经济贫困生、学习困难生和心理障碍生经常不上课、不参加班级活动、不回宿舍、不参加考试，我们简称之为“四不生”。关注高校特殊学生群体，研究他们的思想和行为特点，采取教育机制互联、教育功能互补、教育力量互动的学校管理者、学生工作者、家长和大学生自身“四位一体”的全方位的教育格局，构建起多层次、多侧面、立体化的工作网络， 以帮助他们走出思想困境，回归现实生活，重树人生信念。

以下即为在本人做辅导员工作过程中，运用“四位一体” 思想政治工作模式，帮助一位“四不生”成功转变的案例。

一、案例背景

刘涛（化名），是我院2005级中医一班学生。经过与班委和学生交谈，辅导员了解到刘涛同学是转专业生，可能由于面临着新集体与新专业的重新适应等问题，产生孤独感和抑郁情绪；没有处理好和新专业同学之间的关系也让他很茫然，加上性格内向敏感，于是在困难面前他选择了逃避，成为一位“四不”学生，即经常不上课，不参加班级活动，不回宿舍，不参加考试。

了解这些情况后，辅导员立即展开工作。一开始辅导员像做其他学生的工作一样，让班长捎话想和他约谈，结果可想而知。辅导员多次深入教室、宿舍，想和他面谈，仍然未果。打电话与他联系？手机要么关机，要么不接！……