李泽中

(重庆电力高等专科学校，重庆400053)

1 国际职业教育模式现状分析

教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系。换句话说，它是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，直接面向和指导教学实践，是教学理论与教学实践之间的桥梁。它包含教学模式所依据的教学理论、教学目标、操作程序、实现条件和评价方法等五个主要因素。由于教学实践依据的教学思想或理论的不同，学习内容和目标的不同，教学实践活动的形式和过程必然不同，从而形成不同的教学模式。当前国际上典型的几种职业教育的教学模式有:

一是加拿大以能力培养为中心的CBE模式。CBE(Competency Based Education)意为“以能力培养为中心的教育教学体系”，其特点是以职业能力(包括四个方面:知识、态度、经验、反馈)作为进行教育的基础、培养目标和评价标准，以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目;根据职业能力分析表所列的专项能力，以从易到难的顺序，安排教学和学习的教育体系和学习计划;强调学生自我学习和自我评价，办学形式的灵活多样性和严格的科学管理。

二是德国以校企合作方式实施教育的“双元制”模式。该模式是一种由培训企业和职业学校双方在国家法律制度的保障下，分工合作培养技术工人的职业培训体系，以企业培训为主，以职业活动为本位来设计课程、组织教学，培养出来的人才适应企业需求;学校主要是按国家要求完成必要的文化知识、专业知识的教学和基本技能的培训。……