厦门外国语学校（361012） 林 华

高中新课程改革关注课堂教学中学生主体性的发挥，提倡对话教学，问题教学。然而实际教学中，许多教师对相应的知识点事先准备了相关的案例和设计了若干问题，课堂上“层层逼问”学生，学生只能从教师给的案例材料或教材中找到教师满意的答案进行回答。一堂课下来教师问学生答，学生的活动时间多了，主动思考少了。教师一味地凭着自己精心设计的问题逼问学生，但是不知道学生在想什么，学生的疑问还是没有解决，这样的“对话”课堂显然学生还是被动地学习？因此探索真正突出学生主体地位，改变学生被动的学习方式，在课堂上学生自主学习，发现问题，提出问题，教师及时解决问题，总结问题，在真正对话中师生共同收获的教学模式是一件迫切的事情。

达克沃斯的“临床访谈”法[1]是一种让教学活动与教学研究一体化的教学方法论。这种方法的本质是“去倾听学习者，并让我们的学习者告诉我们他们的思想”。基于这种理念，课堂教学过程是学生讲解、教师倾听的过程。基于这种理念，我们尝试在高中地理教学中构建这样的教学模式：

访谈——学生通过对教材或教师提供的材料的阅读讨论中发现问题，提出问题，在教师的引导下，学生之间自由对话尝试解决问题。在学生的对话中，教师倾听并分析学生的对话，发现学生存在的知识或思维缺陷，及时纠正，发现学生的创新知识或创新思维，及时鼓励。……