徐红霞

（黑龙江林业职业技术学院教务处，黑龙江 牡丹江157011）

高职院校课程建设与改革是提高教学质量的核心，是提升高职院校办学水平的重要途径，也是高职院校当前所面临的教学改革的重点和难点。基于工作过程课程为高职课程建设与改革提供了新的视角，它突出了职业能力培养标准，把课程设在职业岗位的“缺口”和岗位能力要求上，正确把握职业岗位所需要的知识、素质和能力结构，可以说为高职的课程改革找到了突破口。当然高职的课程建设与改革在实施过程中还有一些问题值得思考和探索。

1 基于工作过程课程建设与改革存在的问题

1.1 课程开发的要求与教师实际水平存在差距

基于工作过程的课程开发对高职教师提出了更高的要求：既要有渊博的专业知识、高尚的道德情操、高超的教学艺术，又要有职业经验，了解企业背景，熟悉工作过程，掌握工作要求和质量标准；既要有课程开发和整体设计能力，能将典型工作任务转化为适合于教学、具有教育价值的学习内容，并通过整体教学设计（也包括学习情景的设计），将理论知识和实践知识有机地结合到工作过程中去；又要有跨专业的知识和团队合作能力；既是知识和技能的传授者，更是教学的组织者、引导者、咨询者和评价者，这些与教师的实际水平还存在着距离。

1.2 课程建设要求与校企合作条件存在差距

基于工作过程的课程不再把知识传授和技能训练作为教学的核心任务，而是把完成具体的工作任务、提高学生的职业行动能力作为教学目标。……