张 倩，章祥峰

(1.郑州大学信息管理系，河南 郑州 450000;2.青岛市水上运动训练基地，山东 青岛 266000)

随着数字出版产业的迅速发展，长期以来的传统教育模式已经无法满足教育信息化发展的需要。电子书包的出现将有利于全面推进教育信息化，从而真正实现为学生学习减负的愿望。

1 定义

电子书包是一个基于全新的产品组合的概念，它是指一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合率的学生专用电脑。除了传统家校通包含的家校沟通功能之外，电子书包还提供了更加丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。［1］

电子书包具有的主要功能有：第一，交互功能。电子书包为家长、学生、老师等设置了不同的账号，以便于教育各方之间进行信息沟通。学生可以通过电子书包接收学校的各类通知，家长可以查阅电子书包里所有的学校教育资料库，教师也可以查看学生的考勤情况等。第二，班级管理功能。电子书包可以用于班级的创建、升级以及班级老师和学生的设置等。第三，学生成绩检测功能。电子书包的作业模块包括布置作业、查看作业等功能，可以简单、方便地了解学生的学习状况;电子书包还具有发布和查看成绩的功能;老师对学生的表扬也可以公布在电子书包里，这种做法可以激励学生更加努力地学习。

2 电子书包的发展历程

1999年，新加坡德明中学一年级共163名学生，每人手提一个小巧的电子书包轻松步入学校课堂，引起业内界人士的广泛关注。它实际上是一本应用于课堂教育的多媒体无线电子薄，这是在全世界首次推出的电子书包，新加坡因此获得了“第一个走进电子书包时代的国家”的美誉。［2］

2000年，法国将电子书包引进了学校。曾在互联网上广为流传着一名法国小学生手捧着电子书包的一幅照片，其拍摄者就来自生产这款电子书包的制造商——法国哈瓦斯公司。同年12月，电子书包在法国东部城市斯特拉斯堡的一所学校里投入使用，这是世界上第二个推广电子书包的国家。［3］

2001年4月，马来西亚教育部开始在吉隆坡及其周围地区约200所学校实验性地推广电子书包。

随后，电子书包在中国也得到了推广。天津的津科电子有限公司是国内最早开发出电子书包的公司，他们在2000年10月便开发出了相关产品，但电子书包真正在国内得到推广已经是一年之后了。一家媒体在2001年10月30日报道：北京市20所学校的学生将在年内率先使用一种可以容纳从小学到初中全部教科书内容的“电子书包”，同年年底，这种名为“绿色电子书包”的阅读工具将在国内500所网络环境较好的学校推行。

2009年4月8日，在英特尔信息技术峰会上，汉王公司与英特尔联手推出面向中小学生群体的新一代学习产品——汉王电子书包(Hanvon Kaleidoscope Tablet PC)。它基于英特尔学生电脑CMPC3.0硬件平台，具有触摸和手写功能，其人性化的设计特别适合儿童和青少年使用。［4］

3 阻碍电子书包实施的因素

3.1 电子版权

电子书包里所涵盖的数字化教材大多都是传统纸质教材的数字化形式，这就不可避免地涉及版权归属问题。有关人士表示，教材和普通书籍不同，中小学生的教材出版、发行是由国家统一管理的，国家未出台相关政策和标准，因此大多电子教材的内容提供商都对此表示观望态度。实际上，目前的电子书包仅是学生学习的辅助工具，并非课堂上使用的教材。［5］由谁来负责传统教材和相关资料的数字化，如何“合理地使用”这些数字化教材等，是迫切需要《知识产权法》等相关法律法规来解决的问题。

3.2 购买力

电子书包的价格相对比较高，一台机器大约需要几千元，虽然与九年制义务教育的全部教材价格几乎相当，但是9年支付几千元和一次性支付几千元并不是一个概念，并且电子书包的寿命是无法估计的，其维修费也相当昂贵。

3.3 电子书包的硬件平台

电子书包必须具备可靠的硬件平台。电子书包是否会使学生染上网瘾，其显示设备是否有碍于学生的视力发育，它是否具备可以促进学生手写能力提高的手写功能，其电池是否能支持足够长的待机时间，等等，这些问题都不同程度地制约着电子书包的普及程度。

3.4 电子书包使用的信息化教学环境

电子书包的普及必须以学校具备其使用的信息化教学环境为依托。也就是说，学校里要有支持电子书包的无线网络接入，每个教室都要具备多媒体教学设施，等等。

4 电子书包、电子阅读器和传统书包的比较

电子书包在传统书包的基础上得到了继承和发展，是专门针对学生学习的一种电子设备。相比传统书包和电子阅读器而言，电子书包更具有针对性，因此它更加适合中小学生使用。

表1 电子书包、传统书包、电子阅读器的比较

4.1 重量

随着学生升入高年级，其课本和作业本的数量也在不断增加，从而导致了书包的平均重量呈现较高的增长趋势。在2010年上海书展举办的“上海电子书产业高峰论坛”上，全球电子龙头企业元太科技总经理傅幼轩说：“据称，国内一个小学生的书包，平均重量是4.5公斤。在不久的将来，＇电子书包＇可以把孩子们从沉重的压力下解放出来。”［6］由于电子书包和电子阅读器的重量相对较轻，因此它有利于减轻学生的负担。例如，一款型号为HCQ890的汉王“电子书包”，其机身的外部尺寸为241mm*215mm*39.3mm，标配 4 芯电池(7.4V/4400mAh)时的整机重量为1.25Kg，还具备了可以拆卸的提手和紧密厚实的塑料外壳。［7］

4.2 所含信息量

从低年级到高年级，学生所需要的信息量逐渐增多，传统书包已无法装下所有的课本和作业本。虽然电子阅读器的信息存储量相当大，但是它不是专门针对学生学习的电子产品，因此无法覆盖学生学习所需要的所有信息。而电子书包正是对前两者的改良和补充，它小巧轻盈，却涵盖了学生教材、课上笔记、课下作业等相当全面的教学内容。随着教学内容的不断丰富，电子书包还可以在线升级，及时对过时的信息进行补充和更新。

4.3 信息资源的保存

电子书包和电子阅读器包含的信息资源在保存时不需要占用大量的物理空间，因此在有限的空间内可以存储大量的数字信息资源，并且可以对其保存的数字信息进行拷贝或异地保存，有效防止数字信息的丢失和损坏。例如一款汉王电子书包，其硬盘容量为60G，以平均一本书的容量为1M来计算，这款电子书包可以容纳近6万册书，相当于一个小型图书馆的容量。但是数字资源的保存期限还无法确定，并且它的保存必须以一定的软件和硬件设备为依托，一旦其载体的寿命得不到保障或者是其应用软件得不到更新而无法相互兼容，都会使数字信息资源的保存期限受到影响。而传统书包的容量是有限的，因此在其有限的空间里所装下的信息资源是相当少的。

4.4 检索功能

传统书包的检索功能十分薄弱，一般情况下是以个人的存放习惯来查找资料;电子阅读器实质上是专门用于显示数字信息的一种电子设备，它提供的是全文顺序匹配检索，某些电子阅读器也可以支持上网，其检索功能相对较强;电子书包具备了专门针对学生学习娱乐所需要的强大检索功能，即搜即得，方便快捷。

4.5 习惯性

大多数学生仍旧习惯使用传统书包里的纸质教材、作业本等，但是随着科技的不断进步和发展，电子书包等电子产品的显示设备正在不断地更新改进，以便更加符合青少年学生的使用习惯。例如汉王的HCQ890电子书包，其屏幕的亮度、对比度、可视度等指标都十分适合学生使用;180度双向铰链也提供了十分稳固的支撑，在受力时屏幕都不会摇摆，并且内置的重力传感器可以在2秒内自动完成屏幕方向的调整;同时具备键盘输入功能和手写触摸功能;系统所附带的汉王手写识别软件也十分符合孩子的手写习惯，无论是写作业还是做笔记，都能在屏幕上直接书写完成。

4.6 交互性

传统的书包几乎不具有交互的功能，某些支持上网的电子阅读器虽具有一定的交互性，但是它只能提供新闻、博客等的访问，对学生学习成绩的提高没有实质性的作用。而电子书包则是专门针对学生学习的一种交互性十分强的电子产品，通过它所具有的各类交互性特征，可以更便捷地为学生、老师、家长之间搭好有效沟通的桥梁。

4.7 成本

传统书包其本身的成本相对较低，但是它所容纳的纸质教材、作业本等也是一笔不小的费用;随着电子阅读器的日益普及，其成本也在不断地降低，但是学生只依靠它来进行学习是不能完全满足需要的;电子书包的成本相对较高，但是它几乎可以满足学生的所有学习需求。

4.8 环保

传统书包里的纸质教材和作业本需要利用纸张作为载体，而这些纸张又依靠木材为原料，不仅要消耗大量的森林资源，同时在造纸印刷时也会导致环境污染和生态破坏，而电子书包和电子阅读器则有利于环境保护和生态平衡。

5 电子书包的发展前景

随着网络技术、通讯技术、计算机技术、高密度存储技术以及多媒体技术的飞跃发展，教育模式正在不断地更新，电子书包是顺应新的教育模式下的产物，具有广阔的发展前景。

5.1 计算机网络的普及为电子书包的发展提供了硬件保障

电子书包未来的发展是以计算机网络普及为前提的，它需要通过互联网检索或下载所需要的教学内容，这也导致了我国很多地区无法实现对电子书包的推广。据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第26次中国互联网发展状况统计报告显示，截至2010年6月，中国网民规模达到4.2亿，较2009年底增加了3600万人;互联网普及率攀升至31.8%，较2009年底提高了2.9个百分点;从网民学历特征来看，初中和小学以下学历网民分别占整体网民的27.5%和9.2%，增速超过整体网民;从网民职业结构来看，学生群体在整体网民中所占的比例也远远高于其他群体，接近1/3的网民为学生。［8］另外，根据教育部在2000年的规划，21世纪的前10年，要逐步在全国中小学中普及信息技术课程，学生对互联网需求的日益增加正是促进电子书包未来发展的驱动力。

5.2 获取数字图书馆资源是学生学习的迫切需求

未来电子书包应该成为学生访问数字图书馆的平台。通过这个平台，学生不仅可以获取更多的信息来开阔眼界，还可以通过电子书包建立一个个人数字图书馆，存放与自己学习、娱乐密切相关的数字资源。因此，通过这个平台进行数字化资源共享是完全顺应未来信息化教育模式发展的。

5.3 环境保护是全人类共同的责任

环境保护和生态平衡是全球人类共同倡导的，在环境保护方面，电子书包相对于传统书包里的纸质教材更具优势。如果我国约3亿在校学生将纸质教材换成电子书包资源，那么每年节省下来的纸张就可以换回一片森林，还可以避免来自于造纸工业的污水排放。这是促进电子书包未来发展的又一强大动力。

［1］电子书包［EB/OL］.［2010-06-03］ .http：//baike.baidu.com/view/1163214.htm?fr=ala0_1_1.

［2］周 器.手提“电子书包”，轻松上学［J］.前线，1999(12)：63.

［3］印刷知客.利益变局——关于电子书包及其他［EB/OL］.［2007-03-27］.http：//hi.baidu.com/yijifeiyu/blog/item/cc76cb19c0f2177bdbb4bd77.html.

［4］汉王电子书包［EB/OL］.［2010-09-06］.http：//www.hanwang.com.cn/edu/shubao.html.

［5］电子书包一统天下? ［EB/OL］.［2009-08-19］.http：//tech.163.com/09/0819/06/5H2E3JHU000915BD.html.

［6］“电子书包”有望问世为学生功课减负［EB/OL］.［2010-08-12］.http：//finance.qq.com/a/20100812/007198.htm.

［7］汉王“电子书包”(旋彩 HCQ890)评测［EB/OL］.［2009-05-24］.http：//tech.sina.com.cn/b/2009-05-24/2118954477.shtml.

［8］CNNIC第26次互联网报告：网民规模［EB/OL］.［2010-07-15］.http：//news.163.com/10/0715/14/6BL0QG4D000146BC.html.