杨 行

（苏州大学，江苏 苏州 215123）

杨 行 女，1990年生。本科在读，已发表论文两篇。

“信息素养（Information Literacy）”一词最早由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年首次提出，并将其概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”[1]。1989年美国图书馆协会的“信息素养总统委员会”在报告中指出：“一个具有信息素养的人，必须能够认识到何时需要信息，并具有检索信息、获取信息、评价信息和有效利用信息的能力。”[2]到了20世纪90年代末期，关于信息素养的定义往往更倾向于定位获取、分析评价、加工利用、交流共享、安全保护等信息能力的综合性。信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维和问题解决能力一同构成了人们知识创新和如何学习的基础，成为数字时代人们融入社会的先决条件，也是人们生存和发展的必备能力。关于信息素养的研究引起了众多学者和机构的广泛重视。

国外的信息素养研究始于20世纪70年代，到20世纪80年代多是对信息素养内涵与定义的探讨，20世纪90年代更多的则是对信息素养评价与标准的研究，20世纪90年代末开始关注信息素养教育理论与实践研究。相比之下，我国的信息素养研究起步较晚，1995年才发表了第一篇关于信息素养的研究论文[3]，最初也多是建立在国外相关理论成果基础之上的研究，整体的研究思路基本上与国外相一致。

笔者采用文献计量学的理论与方法，拟对近12年（1998～2009）CSSCI来源期刊中有关“信息素养”问题的论文进行统计分析，在全面了解国内信息素养研究现状的基础上，总结其研究现状和不足，以期为今后的研究提供参考。……