朱 英 冯 杰

（上海师范大学教育学院 上海 200234） （上海师范大学数理学院 上海 200234）

随着国际竞争的加剧以及经济全球化，终身教育已经越来越受到世界各国的重视.百年大计，教育为本；教育大计，教师为本.作为新时代的教师更要把终身教育作为自己的一生任务［1～3］.

1 前言

1.1 终身教育的背景

终身教育思想的确立是在20世纪60～70年代.法国著名教育家保罗·郎格朗在联合国教科文组织的成人教育发展国际会议上提出了终身教育的思想.1972年，联合国教科文组织发表国际教育委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》，认为：“终身教育这个概念包括教的一切方面，包括其中的每一件事情”、“终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个教育体系的全面组织所依据的原则，而这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中的.”随着保罗·郎格朗对终身教育思想的提出，我国从20世纪80年代开始致力于终身教育体系的构建.

1.2 终身教育的含义

全世界对于终身教育的含义各有各的说法.有人认为终身教育是“人从出生起，直至老年止一生中接受教育的全过程.”它包括横向方面家庭、学校、社会三个领域的教育；纵向方面婴幼儿期、青少年期、成人期、老年期四个层面的教育［4］.终身教育有两层含义：其一，终身教育是一生的教育；其二，终身教育应该是连续的、涉及各个方面的.

1.3 农村中学物理教师终身教育的意义

教育是国之根本，教育的重任落在……