华中师范大学城市与环境科学学院（430079） 胡 超 刘伶俐

2004年俄罗斯颁布的新的地理课程标准，具有鲜明的时代特性、本土性等特点，它的这些优点对于我国新课改背景下全面修订地理课程标准具有重要意义，有利于我国制定更加系统完整的地理标准，有利于为我国乡土地理的研究指明方向，有利于为评价设计提供标准。本文试图对俄罗斯初中地理课程标准内容进行解读并得出相关启示。

一、俄罗斯初中地理课程标准内容介绍

俄罗斯普通教育国家地理课程标准对普通教育完全中学阶段的学生实施标准化教育，分初中地理课程标准和高中地理课程标准2个阶段，其中初中地理课程标准面向全体学生，高中地理课程标准分两个水平：基础水平和专业水平。每种类型的课程标准都被分成了三大项：课程目标、内容标准和毕业生水平要求。本文试图对初中地理课程标准内容进行解读并得出相关启示。

首先就俄罗斯地理课程目标而言：知识的发展方面，包括基本的地理概念，大自然的地理特征，不同地区的居民和经验，文化知识的掌握，俄罗斯具有地理上的多样性和完整性，关于周围环境的保存和合理利用。技能方面，包括读图，勘察地图技术，应用地理知识来解释和确定各种各种现象和过程。在日常生活中要保护周围的环境，要有社会责任感。情感方面，包括爱家乡、国家，对周围环境的关爱，发展智力和创造力，解读地理问题。

下面本文以俄罗斯完全中学初中阶段的地理课程的标准内容为研究对象，从三部分内容来陈述：表1中的大自然和人，表2中的大陆、海洋、人民和国家，表3中的俄罗斯地理。

表1 课标具体内容（大自然和人）的概述

表2 课标具体内容（大陆、海洋、人民和国家）的概述

大陆和国家大自然、大陆自然、经济、历史和文化区域。五个大洲的基本轮廓，各大陆的人口，大自然的变化对人类活动的影响。说出不同的国家以及他们的主要类型。及其首都和主要城市。人类自然文化遗产的主要对象。研究世界政治地图和单独的大陆，简明他们区域的地理特征。合理利用资源和保护生态人类的经济活动影响岩石圈、水圈、大气圈、生物圈，以及采取措施保护他们。关于利用和保护人权活动。研究人在环境中的行为规则，保护自然环境和认识环境的方法。应用地理知识，为了揭露在地区或地图上的地理，找到保护和改善周围环境的方法途径。

表3 课标具体内容（俄罗斯地理）的概述

二、俄罗斯地理课程标准的特点

1.系统性

学校教育的一个重要的作用的是向学生传授系统的科学知识，学生掌握系统性的地理知识可以为学生进行技能、情感、态度等的培养打下基础。并很好地培养学生系统的地理观念。

从上面标准具体内容表1、2、3可以看出，俄罗斯完全中学初中阶段的地理课程标准内容从知识体系来划分的系统性强。从表1的地球的表层：包括地壳，岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等自然地理的内容，又有世界范围的现代地貌、地壳、人口和各个国家，小到俄罗斯的大自然、人口、经济以及现代世界中的俄罗斯。这样系统的地理知识为初中生学习地理提高了广阔的视野。使学生产生系统科学的地理思维模式。

2.层次性

从整体上看俄罗斯的地理课程标准内容很注重层次性，我们可以从下面的关系图来看：

图 不同层次关系图

具体的分为两个层次的系统内容：世界地理系统内容和俄罗斯地理系统地理内容。先说明世界范围的大自然包括岩石圈（包括土层）、水圈、大气圈、生物圈等，人口，在世界背景下的俄罗斯的大自然以及人口、经济等，让学生通过对比，发现俄罗斯和世界其他国家在这些方面的差异。

3.本土性

本土化的地理内容选择，更有利于学生关注生活化的地理，更有利于培养学生的地理情怀，贴近学生的生活，在地理知识与技能的学习上更容易把握。俄罗斯的地理课程标准中有相当一部分内容是介绍自己国家的人口、自然、经济等方面的内容，这样学习地理的目的是给学生强调一种民族，一种国家情感意识。增加乡土地理的情感，让学生关心自己身边的地理，立足俄罗斯，放眼世界。

4.时代性

随着信息技术的不断发展，教育的时代性愈加明显，以地理学科而言，人文景观的发展更新速度快。以俄罗斯的地理标准内容为例，俄罗斯地理课程标准具有鲜明的时代性，这点在题标中明确的显示。地球的现代地貌和现代世界中的俄罗斯，在后者具体内容中规定提出：俄罗斯在世界各国中的位置，以及在世界中的自然文化遗产，凸显俄罗斯在世界各国中的地位，加强学生的国家地理情感。

5.可操作性

上述中俄罗斯地理课程标准分具体内容和评价建议两个方面，前面几个部分主要从它的具体内容部分来探析，而制定可操作性更强的课程标准建议，可以更好的为教学提供指导。课程标准评价操作性强有利于教师更量化的测量教学效率，同时对学生而言，有利于培养学生动手操作能力。美国著名教育目标分类学家布卢姆根据复杂程度提出教育目标分为“识记”、“领会”、“运用”、“分析”、“综合”和“评价”六个层次。本文中对评价的分析从目标动词来看，它的可操作强。以俄罗斯地理标准的内容为例，比较不同的大陆和海洋的自然和自然经济综合体的地理特征。对水圈的观察，在区域和地图上描写，评估地球上现在的不同区域水资源。

三、俄罗斯地理课程特点探析的启示

1.以课程标准为纲领，加强标准内容的系统性

课程标准的制定具有严密的系统性和逻辑性、科学性，以课程标准为纲领，合理的规范标准内容，有利于培养学生用系统的观念来认识地理事物、现象和问题。从我国初中科学标准中的“地理分支”来看：地球在宇宙中的位置，人类生存的地球两大主题，前面一个部分主要讲解从地球出发，对天空的观察，主要是对星星的观察和判断，而后面一个部分主要从人类生存环境中自然地理要素来说明加以界定。而在整个标准中对人的主体性有所缺失，对自身的人、人文景观关注很少。例如，俄罗斯的标准中有：人的潜力。数量，人口自然变动的分布。目的地和迁移类型。人口的性别和年龄组成。城市和农村人口。安置的主要地带。在该国生活中最大中心城市的作用。居住的特征。人的因素是整个地理环境的主体，所以加强标准内容的系统性，有利于发展学生的人文素养。促进学生的自然素养和人文素养全面发展。

2.凸显人地关系，注重内容层次间的连贯性

人地关系是地理学科的最基本的核心问题，在地理标准的制定中，不仅仅是体现“地”重要性，而且要注重人在地理环境的变化过程中所起的作用。由以上两层地理内容来看，外层与内层都是以人地关系为线索，连贯性强，给我们进行课程标准制定的启示是：在注重地理自然因素的同时，也不能忽视人在地理环境变化过程中的作用，要以人地关系为核心，使我们的地理内容层次衔接性更强。

3.注重标准内容的更新，体现地理内容的时代特性

地理标准内容的制定是在不断地完善，而随着时代的发展，地理信息也会呈现出新的特点和变化，注重标准内容的更新修订，有利于体现地理内容的时代特性，体现了学生需求发展的特性。在俄罗斯的地理教材有6个出版社出版，地理教材的多样性，地理教材的更新速度快，这样地理相关的知识内容能够很快的更新反映到教材中，以地理课程标准为本，在发展中求发展，利用地理教材内容中的最新知识不断地更新学生的地理素养。体现地理学科的时代性色彩。有利于丰富学生的地理思维，以及开阔学生的地理视野，体现以生为本的取向。

4.回归生活，重视本土的地理教育

我们的教育最终是要回归实践，回归生活。学生进行地理知识的学习，不是为了学习知识而学习，而是在生活实践中如何更好地发现解决地理问题，为人类服务。 本土的地理教育为学生提供了一个更加现实的环境，更好的培养学生的地理情怀。从标准的内容来看，俄罗斯是一个非常重视本国教育的国家，而在地理方面更是如此。重视本国的教育，在标准的内容中涉及到本国的占到大约三分之一左右，例如表2中对人口的内容的规定。可见他们对地理教育是很重视的。以课标为基准，重视本土的地理教育，加强乡土地理教学，让学生树立爱国爱家的情怀。真正做到让学习的地理能力为我们生活而服务。

5.以生为本，提高评价设计的操作性

课程标准的制定，是以学生的发展为根本，是为了更好地促进学生的全面发展。俄罗斯课程标准的一大特点是针对相关内容制定了具有可操作性的评价体系。就我国科学课程标准中“地理内容”以致我国高中地理课程标准中都没有具体的评价体系。以俄罗斯初中地理课程标准为例，对大陆和国家内容，提出的评价建议是说出不同的国家以及他们的主要类型，及其首都和主要城市。人类自然文化遗产的主要对象。研究世界政治地图和单独的大陆，简述他们区域的地理特征。给我国标准的制定提出了框架标准。评价设计的操作性强，有利于学生技能的发展，体现以学生发展为本的理念。