程 华



运用建构主义理论实施新升本科院校数学课程教学——以福建江夏学院为例

程 华

福建江夏学院

通过对江夏学院新招本科学生学习《高等数学》课程状况开展调查，取得有关学习状况的信息，在分析教学现状和存在主要问题的基础上，该文从建构主义理论出发，从教师、学生、教学的课堂设计等方面提出有关对策，探讨了新时代高校数学教师应具备的素质要求。

高等数学 现状 建构主义 教学 江夏学院

《高等数学》是高校理工科、经济学科学生必修的公共课程之一。《高等数学》课程历史悠久，有比较完善的理论基础，且具有广泛的应用性。但近年来，由于招生规模的不断扩大，学生数学基础不够扎实，教学内容抽象、教学课时少，教师对教学内容的取舍缺乏依据，所以高等数学课程的教学效果呈逐年下降趋势。这不但不能很好地服务于专业课程的学习，而且也没有很好地发挥它的素质培养功能，《高等数学》课程应有的价值没有得到充分发挥。从当前的高等数学教学模式来看，传统的教学方法越来越不适应现代大学生能力素质培养的要求。为了改进我们的数学教育，本文试图通过教学实践研究，构建出简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式。

1 当前江夏学院高等数学教学现状

2010年3月，经教育部批准，江夏学院升为本科层次普通高校，于2010年9月招收第一批本科学生600人。经过一个学期的在校学习，高等数学的期考及格率低于60%。……