〔美〕肯·罗宾森

在游历全球后，我被一个现象震撼了：地球上所有的教育系统都有着相同的学科金字塔。塔尖是数学和语言，向下是人文学科，艺术在最底端。没有一个教育系统会像上数学课一样天天给孩子们上舞蹈课。为什么要这样？为什么不这样？我觉得这很重要。

现实中，当孩子长大时，大人开始逐步地塑造他们，首先是上肢，然后是大脑。假设你是一位外星来客，想考查地球上的公共教育究竟有何用途。在得出结论前，我建议你先看看我们公共教育的产出，看看究竟是谁通过教育获得了成功，又是谁得到了所有的小红花，哪些人是最后的赢家……全球公共教育的目的几乎都是培养大学教授，他们是教育体制最高端的产品输出，不过他们代表的仅仅是一种生活方式。说到生活方式，其实很多大学教授的生活还蛮古怪的：他们生活在自己的思维里，住在自己的大脑中，而且还偏向于某大脑半球。他们崇尚精神世界，躯体在他们看来不过是思维的传导工具。

教育的另一个大问题是缺乏多样性，而人类的天赋具有多样性。目前我正在写一本有关如何发现自己才能的人物访谈。事实上，写这本书的念头来源于我和一位女士之间的对话。她叫吉莉安·莱尼，是一名舞蹈指导，指导过歌舞剧《猫》和《歌剧魅影》。

有一次我和吉莉安一起吃午餐，我问她：“你当初是怎么走上跳舞这条路的？”她告诉我，当年她在学校的表现几乎已经快令人绝望了，学校写信给她父母说：“我们认为吉莉安有学习多动症。”她在学校无法集中注意力，总是坐立难安。后来妈妈就带她去看医生。吉莉安被领到椅子上坐了下来，她耐住性子坐了二十分钟，这段时间里医生和妈妈谈论了吉莉安上学时出现的问题……最后，医生过来坐在吉莉安身边，对她说：“吉莉安，你妈妈和我讲了你的所有事情，现在我要和她私下里谈谈。在这儿等着，我们很快就回来。”

就在他们离开房间的时候，医生拧开了桌上的收音机。吉莉安回忆当时的情景，称他们刚离开房间自己就从椅子上站了起来，和着音乐移动着步伐。在外面观察了几分钟后，医生转向吉莉安的妈妈，说道：“莱尼夫人，吉莉安并没有生病，她是个舞蹈家。送她去舞蹈学校吧。”

“我妈妈听了医生的话，送我去了舞蹈学校。我无法向你描述第一次去舞蹈学校时那感觉多么美妙——我和妈妈走进房间，看见里面满是和我一样的人——我们都是站不住的人，只有在身体活动时大脑才能思考。”后来，她考上了皇家芭蕾舞学校，接着成为一名独舞演员，并在皇家芭蕾舞团有着出众的表现。

感谢当年那位医生，换了别人，或许会给吉莉安开几瓶药，教导她要平静下来。

很多人终其一生都没有真正意识到自己的天赋是什么。我遇到过各种各样的人，有的人认为自己不擅长任何事，也不享受自己从事的职业。更确切地说，工作对他们而言，与其说是享受，不如说是忍受。我也遇到过一些热爱他们职业的人，这些人无法想象自己会去从事别的工作。如果你对他们说“别再干这个啦”，他们会奇怪你在说什么呢，因为这不仅是他们的工作，而且是他们的存在方式。

前段时间我做签名售书活动时，有一个三十多岁的男人来买书，我问他是做什么的，他说他是一名消防员。“你做消防员多久了？”我问。他说他一直都是消防员，当他还是一个孩子的时候就决定了。但当时他的老师并不这么想，甚至当众取笑了他的想法，认为要是去做一名消防员就浪费了他的天赋，他应该去上大学。但那位老师万万不会料到，这个受到他批评的学生最终成了一名消防员，而且还在一次交通事故中救了他的命。

（柯珂摘自《大学生》2010年12月下）