■重庆文理学院教师发展研究所 裴跃进

教育是一种文明培育和文化传播的事业，是将世界上一些优秀、优美、优质的精神财富展示和传授下一代的心灵启迪、感化、滋润工作，它需要从业者不断地去掉一些陈旧过时的观念、落后僵化的内容、效率低下的程式，积极自觉地保持感受新思想、接受新知识、领受新方法的专业生命节律，从而确保其工作质量、效率与时代需求吻合。细而究之，羁绊缠绕教师发展的绳套枷锁样式百出、形态百异，但综合来看，主要的束缚制约之套大体有如下几种。

一、经验之套

人类在生活与生产实践中，总与外界事物反复接触，在接触中不断产生各种感受，这些感受的结果得到保存和巩固，最后获得预见和实践的能力，这大概就是经验一词的主要意义。在教育实践过程中，教师都会对教育对象、教育内容、教育过程、教育方式产生自己的切身感受，这些实践感受经过日积月累，最后形成感悟眼下和应对未来的教育常识和教学经验。由于这些经验是以往实践中亲历、体验、感悟得来的，是真实、具体、熟悉的；对于解决以往曾出现的问题与困难，有效、管用；经验多少与从业时间成正比，年富者教学经验总是多于年轻者，年长教师处理问题时总显得驾轻就熟、游刃有余。人不能总是生活在过去的世界里，新事物、新情况、新障碍总是一个接一个向我们走来，尤其是在万象更新、变化迅猛的今天，闻所未闻、见所未见、经所未经的景象使我们眼花缭乱、应接不暇，以往感受积累的认识、经验、常识失灵了、失效了，记忆的库存中没有类似、相似的经验储备。……