郭楚文 王利军中国矿业大学电力学院 江苏 俆州 221116

0 引言

流体力学是一门古老的学科，具有基础知识涉及面广、基本概念多、内容抽象等特点，是一门理论性和实践性均较强的学科。在流体力学的教学中，常听到学生有这样的评价——“这门课难学”。其客观原因主要体现在两个方面：一是流体力学涉及的知识比较多，如材料力学、大学物理、高等数学等；二是流体力学课比较抽象，学生理解起来相当困难［1］。

当前，流体力学进入了一个新的发展时期：分析手段更加先进，与各类工程专业结合更为密切，与其他学科的交叉渗透更加广泛深入。但由于流体力学理论性较强、概念抽象、公式繁多且推导过程复杂，对学生掌握经典力学和高等数学知识点的要求较高，学生普遍缺乏对流体的感性认识，使流体力学课程历来被认为是教师难教、学生难学的课程之一［2-3］。

在多年的工程流体力学教学过程中，发现该课程难学的另一个原因是大多数流体力学教材对一些抽象概念、内容的叙述不够深入浅出，没有简单明了地将问题说清楚。例如对于压力体的确定、流动方向的确定、连续介质假说的理解等问题上，学生就普遍存在困难。为此，本文将对上述问题进行专门探讨，以期为学生掌握压力体的确定原则、流动方向的确定方法以及对连续介质假说的理解等提供简明扼要的讲解，帮助学生更好地掌握以上内容。

1 压力体的确定原则

压力体是一个纯数学概念，而与该体积内是否充满液体无关。……