陈建新 （广州中医药大学体育健康学院，广东 广州510006）

郭 燕 （湖北省荆州中学，湖北 荆州434020）

体育舞蹈是集体育性和艺术性为一体的运动项目，富有很强的艺术感染力，是人们交流思想，抒发感情最好的表达方式之一，也是人们社会生活和人际交往中一种积极有效的活动方式，其艺术性主要体现在音乐与舞蹈的风格相一致。因此，将非语言交流引入体育舞蹈的教学领域［1-3］，不但可以传递极其丰富的信息、表达非常细腻的感情、弥补语言交际的不足，而且还能丰富教师的教学技能、重塑教师的行为，对教师整体素质的提高起到举足轻重的作用。

1 研究对象与方法

1．1 研究对象

长江大学体育学院2006级体育舞蹈专项班部分学生共58人，其中男生29人，女生29人。

1．2 研究方法

采用试验班、对照班前后测试对比，其中1班为试验班，共28人；2班为对照班，共30人。

2 研究结果与分析

2．1 教学效果比较分析

通过对课程教学录像的解析，通过 “非语言交流侧重法”教学的试验班在技术掌握、运动参与、学习态度和情感体验4方面都明优胜于对照班。试验班的运动参与积极性明显提高，在学习态度和情感体验2方面甚为突出，如教师一个肯定的眼神，对学生来讲都是莫大鼓舞，能深入学生的内心，真正影响其学习态度，态度又决定学习的深度。此外，教师在教学过程中重点增加了非语言行为的一些因素，学生能够跟随教师的引导，在情感表达方面有很大突破。

2．2 考试成绩比较

采用 “非语言交流侧重法”教学的试验班在体育舞蹈基本动作的掌握、组合记忆、创编套路方面，尤其是舞蹈的自我表现方面明显地优于对照班。……