张 权,谢晓霞

(国防科技大学电子科学与工程学院,湖南长沙 410073）

“密码学”教学方法探索与实践

张 权,谢晓霞

(国防科技大学电子科学与工程学院,湖南长沙 410073）

本文研究了电子和通信专业高年级本科生“密码学”选修课的教学方法。针对教学中存在的数学基础欠缺、教学内容抽象、课时少、内容多等难点问题。笔者研究了教学内容的组织、教学素材的编制、教学实践的安排、学习兴趣的激励以及考核方式的设计等方面的相关方法。

密码学;教学内容;教学方法

随着信息安全在信息技术领域的重要性日益突出,国内许多高校的相关专业都开设了信息安全系列专业课程。“密码学”作为信息安全理论与技术的基础,其教学效果直接关系到一系列信息安全类课程的教学质量。许多院校的电子和通信专业也开设了“密码学”选修课程。

1 “密码学”课程教学特点

密码学是数学在通信和信息技术领域的一项特殊应用,因此“密码学”课程涉及数论、群论和计算复杂度理论等相关数学基础知识。例如密码学中的公钥加密算法RSA必须采用数论的方法证明。基于离散对数的密码算法也必须借助于群论才能证明其安全性。对称密钥加密算法抵御各种攻击的能力,需要借助计算复杂度理论来进行阐述[1]。而电子和通信专业的本科生通常不具备这些数学基础。故必须精心设计教学方法,把相关的数学基础知识穿插在“密码学”的教学中。

“密码学”课程内容本身比较抽象,有些概念不易理解。……