尤 静

(天津城市建设学院 学院办公室,天津 300384)

工程应用型院校大学生创业技能培训

尤 静

(天津城市建设学院 学院办公室,天津 300384)

当前国内工程应用型院校大学生创业技能培训主要有四种方式:一是针对专业技能的培训方式;二是以技能培训为关键点的深层次、多样化的培训方式;三是将综合素质、理论知识及专业技能有机结合为一体的培训方式;四是综合性的培训方式。工程应用型院校大学生创业技能培训应注意培训的服务面向,认真分析院校实际情况,找准培训方式。

工程应用型院校大学生;创业技能;综合素质

一、工程应用型院校大学生创业技能的特征

工程应用型院校大学生创业技能的特征具体体现在以下几个方面:一是开创性,即将理论知识转变为基本技能的再次创新。二是能力性,即具备开发、转换、设计、应用等各项能力。三是整体性,即具有整体知识架构,能整体运用多学科专业知识。四是实践性,知识框架、能力框架直接面向社会实践。五是市场性,能及时把握市场动态,能经受住市场的考验。

二、工程应用型院校大学生创业技能的培训方式

当前国内工程应用型院校大学生创业技能培训主要有以下四种方式:

一是针对专业技能而言的培训方式。根据“稳扎根基、综合提升素质”的要求指标,全面做好各项创业技能培训的准备工作。在培训目的上,表现为培训具备基本技能的实际应用型人才;在理论知识的培养过程中,综合性、专业性以及科学性的知识框架是培训的关键点,专业理论基本功的扎实度、专业技能的深度以及创新技能的强度是培训的强调点;在学生综合素质及基本能力的培养过程中,应用技能的培训力度是重点,侧重于学生技能以及智能的再次创新与培训。

二是以技能培训为关键点的深层次、多样化的培训方式。工程应用型院校大学生创业技能培训,侧重于以技能培训为关键点的综合培训框架,具有深层次、多样化的培训特色。以增强基本理论知识的扎实度为目的的理论课程培训体系框架需进一步完善,以基本技能以及专业技能为目的实践课程培训体系框架需进一步加强,以整体技能以及专业技能拓展为目的的综合素质拓展课程培训体系框架需进一步强化。

三是综合素质、理论知识及专业技能有机结合为一体的培训方式。这种方式的要点有:学生理论知识面进一步拓展,综合素质进一步增强,技能选择面进一步扩大,培训课程体系框架呈现模块化、缩短性、主辅性特征。形成有针对性的以实践教学平台、课外科技创新和社会实践培训活动为载体的实践与创新能力培训体系,以及以培训工程应用型创业人才为目标,综合素质、实践能力和创新能力完美结合的综合体系。

四是综合性的培训方式。概括起来,一方面是培养符合不断发展的社会主义现代化建设的服务要求,符合不同区域经济发展要求的高素质应用型人才。另一方面是合理融合培训与实际应用操练,坚持学用结合,全面提高学生的应变心理素质。这种培训方式的关键在于培训创业岗位技能,增强培训的力度,突出学生的动手能力和解决实际问题的能力,多项并举综合提高学生创业能力。

三、工程应用型院校大学生创业技能培训应注意的两点

当今大多数地方院校紧跟应用型创业技能培训的发展趋势,重点培养应用型技能人才,为地方经济的可持续性发展做好各方面准备,同时也拓宽了学生就业的道路。应用型创业技能人才的培训过程,不仅是一个不断学习进步、广泛积累经验的过程,而且是一个促使学生全面认清自己,深入实践探究与创新的过程。从培训现状看,工程应用型院校大学生创业技能培训应注意两点:

(一)培训的服务面向

工程应用型人才创业技能培训是否仅仅为地方经济发展服务,是一个不容忽视的问题。部分地方政府或相关的培训管理部门,忽视一切因素,公开表明地方院校的应用型人才创业技能培训只能专门为地方服务。这种观点是片面的、不科学的。首先,高等院校具有多重的服务对象:地方、国家以及全人类。针对各个院校的不同情况,首先应确保区域经济社会全面健康、可持续发展,同时为国家以及全人类服务的责任不能放弃。其次,交叉以及边缘课程教学的重要平台搭建主要在于多学科的发展,针对地方经济社会发展的需求指标,地方院校需做好相关的准备工作,全面服务于地方经济发展,绝不能忽略交叉课程和边缘课程的教学,以及多学科培训教学发展平台的搭建。在此情况下,禁止某些与地方社会经济进步看似无关的理论知识、专业技能培训,无疑是地方自身的损失,甚至牵连到院校以及国家。再次,最初由国家建设的部分地方性院校,现今归于地方部门管理,即便为国家经济社会发展服务,也理所当然。此外,具备较强专业背景的部分院校,由于其学科、专业技能行业特性较强,其他相应的专业性院校也是它所服务的对象。针对此种情况,地方院校为行业提供部分服务,与服务区域经济并不矛盾,而存在内在的统一性。再者,站在学生就业的角度,地方院校面向行业以及面向地方的双向性服务,也使学生就业的选择策略得到有效的拓展,有助于减轻院校和地方面临的就业压力。

(二)院校实际情况

院校是否有效实施应用型创业技能培训,是重点培训应用型研究生还是普通本科生,应采取何种方式或手段,都需认真探究分析到位。只有认真分析学科专业情况、师资水平等院校的实际情况,才能找准培训方式。部分重视地方经济社会发展的高校,招生范围扩大至多个省、市,学生的基础差距比较大,可针对部分基础好、科研技能强的学生,适当进行更深层次的技能培养。

[1]李万木.应用型本科培训与高职高专培训的比较[J].职业培训研究,2006(10).

[2]范跃进.面向创新型国家建设的应用型创新人才培养方式探索[J].中国大学教学,2006(3).

责任编辑 强 琛 E-mail:qiangchen42@163.com

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1673-1395(2011)03-0150-02