王雯霞

(太原科技大学 人文社科系,山西 太原 030024)

大学生安全教育与管理存在的问题及对策

王雯霞

(太原科技大学 人文社科系,山西 太原 030024)

当前高校安全教育和管理存在的问题不容忽视,高校的经验管理模式科学性不强,安全意识教育缺乏持续性和实践性。加强大学生安全教育和管理,一要建立科学的管理模式,建立一支高素质的教育管理队伍;二要完善大学生安全意识教育,加强安全意识教育的实践性。

大学生;安全;教育;管理

近年来,随着校园安全事故频繁发生,大学生安全问题日益突出。当前高校安全教育和管理存在的问题不容忽视,一方面,高校的经验管理模式科学性不强,难以大面积推广;另一方面,学校的安全意识教育缺乏持续性和实践性。

学校是教师传道授业、学生勤学苦读的地方,即使流传“大学是个小社会”的说法,但校园里终归只是学生和学生、学生和老师之间的关系。大学生进入大学时大多已年满18周岁,根据艾里克森的心理发展阶段理论,在大学里他们要完成青春期(12～20岁)到成年早期(20～40岁)的转变。但鉴于社会和文化的差异,青少年普遍心理年龄落后于生理年龄,所以,大多数大学生在大学期间还是处于青春期的。处于青春期的大学生,其自我意识趋于成熟。奥尔波特从人格发展的角度提出自我意识的发展模式:生理自我(0～3岁)——社会自我(3岁到青春期前)——心理自我(青春期到成年)。这三个时期又分别被称为:自我中心期(period of centricity)、客观化时期(objective period)、主观化时期(subjective period)。在主观化时期,由于身心的急剧变化,各种能力尤其是想象力、逻辑思维能力的加速发展,主体在客观化时期从社会上吸取的东西得到综合加工,使之具有浓厚的主观性,个体的自我意识也就在这个阶段得以成熟。

随着高等教育体制改革,高校从封闭走向开放,校园环境从单纯走向复杂,很多不法分子也乘机混入高校,给校园环境的安全造成隐患。

一、当前高校安全教育和管理存在的问题

近年来,随着人们对大学生安全的关注程度的加深,高校安全教育的缺陷逐渐暴露出来。在当今高速发展的社会,高校的安全教育与管理存在哪些问题?通过对山西省有关高校的调研和查阅相关安全教育文献,笔者认为,高校安全教育主要存在以下两个方面的问题:

(一)经验管理模式的局限性

学校常规的安全教育管理以经验管理模式为主,以管理者个体或群体的经验作为管理行为的依据,这要求从校领导到辅导员都要有一定的生活阅历和丰富的经验。通过与高校学生工作者交流,笔者得知,经验管理模式确实以它独特的优势在学校的常规管理活动中发挥着作用。一方面,学校安全教育管理的对象复杂多样且不断变化,管理过程中发生的每一件事都有其独特的环境和条件,经验管理模式以其特有的灵活性,让管理者在灵活调整的同时依据其自身性格和特点发挥管理的艺术性。另一方面,经验可以使管理者有效地避开安全教育工作中的陷阱和暗礁,提高工作绩效。但是,随着社会的发展,以及国家教育体制改革的深化,经验管理模式的局限性日益突出。第一,经验管理模式缺乏理性的、深层次的思考。就经验本质而言,感性的成分比较大,没有上升到理性的高度,也就谈不上建立科学有效的安全教育和管理体制。第二,经验管理模式具有局部性,缺乏普遍的指导意义,不能普遍推广,也不具有普遍的指导意义。

(二)安全意识教育存在缺陷

从调研中得知,学校各部门在对待大学生安全意识教育的问题上存在差异。保卫处侧重于对学生刚入学和临近毕业时的安全意识教育,学生处对大学生安全意识的教育大多是在校园里的宣传栏、网站、报纸中得以体现,安全意识教育大多具有临时性,只在案件发生后才大肆宣传安全知识,加强安全意识教育。而在占据大学生活主要内容的学习活动和社团活动中,却很少出现“安全”这两个字眼。学生也往往是机械性地接受,没有联系实际,很难形成安全意识。

二、加强大学生安全教育和管理的对策

(一)建立科学的管理模式

对于高校安全教育管理模式的改进,笔者提出以下两点建议:

第一,深入分析,总结规律。针对安全教育只停留在浅层次的经验规则的现状,学校思想政治工作部门和安全保卫部门应深入分析各类安全事故发生的原因和特点,总结不同类型案件发生的规律,并在此基础上制定保障学校安全的教育管理制度。首先,要建立固定的安全岗亭和巡逻制度相结合的安全保卫队伍,在校内偏僻的地方设置固定的安全岗亭,选派可靠人员在安全岗亭值班,以防止在校园偏僻地方发生安全事故。同时,要在人少的时间和地段安排巡逻。其次,推进安全教育管理的常规化。思想政治工作者应把安全教育贯穿于大学生的校园生活,定期举办“安全教育月”、“安全知识讲座”、“安全知识竞赛”等活动,让安全教育成为大学生教育的一部分。

第二,加强管理者队伍建设。针对经验管理模式的局限性,建立一支高素质的教育管理队伍是实现科学的安全管理的基础。为此,要加强管理者的业务培训,使其熟练掌握交通、生活、就业、网络技术、防火、防盗等方面的安全知识,熟悉全部安全管理制度,谙熟大学生安全事故发生的规律,熟练掌握大学生安全教育与管理的技巧,从而保证安全教育管理制度的全面落实。

(二)完善大学生安全意识教育

第一,安全教育要坚持不懈。从大学生刚入学到毕业离开学校,高校应该持续不断地对大学生进行安全教育,巩固大学生的安全知识,通过授课、讲座、网络和广播宣传、竞赛、演讲等形式,把安全知识转化为学生头脑中的安全观念,使之潜移默化,形成安全意识。

第二,加强安全意识教育的实践性。高校除了普及安全知识外,还应积极开展实践活动,让学生参与其中,在实践中培养安全意识。一是进行安全演练。二是让学生参与日常安保工作。三是组建大学生安全服务队。通过这几种方式,把安全意识贯穿于大学生的学习和生活中,让其真正体验到安全的重要性,从而形成强烈的安全意识。

[1]郑雪.人格心理学[M].广州:暨南大学出版社,2007.

[2]杨天平.学校常规管理学[M].北京:人民出版社,2004.

[3]胡艳杰.浅谈大学生安全防范意识的培养[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2005(7).

[4]吴锐,王建,何耀明.大学生安全教育读本[M].长春:吉林大学出版社,2009.

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1673-1395(2011)03-0146-02

2011-02-28

王雯霞(1986—),女,山西大同人,硕士研究生。

责任编辑 叶利荣 E-mail:yelirong@126.com