钟伟轩

(河池学院 外语系,广西 宜州 546300)

西部地方高校大学英语后进生学习刍议

钟伟轩

(河池学院 外语系,广西 宜州 546300)

西部地方高校大学英语后进生英语成绩低下的成因有:缺乏学习英语的兴趣;没有意识到英语的重要性;基础知识薄弱;缺乏自信,存在语言焦虑;缺乏良好的英语学习习惯。教师可以采取以下策略提高后进生的英语水平:培养后进生学习英语的兴趣;缓解后进生的语言焦虑;改革测试方法;建立和谐的师生关系。

英语学习;学习兴趣;后进生

一、西部地方高校大学英语后进生英语成绩低下的成因

(一)缺乏学习英语的兴趣

大学生英语学习落后的最主要的因素是缺乏学习英语的兴趣和动机。绝大部分西部地方高校大学英语后进生英语成绩低下的主要因素也在于此。兴趣是最好的老师。后进生由于缺乏学习英语的兴趣,在英语学习上花的时间大大少于其他科目,再加上强大的外部压力,尤其是教师的压力,他们的英语水平难以提高,因此认为自己在英语学习方面没有天赋,对英语学习更加不感兴趣。

(二)没有意识到英语的重要性

大部分后进生都没有意识到他们为什么要学习英语,他们把英语学习当作一种负担。大部分后进生甚至认为学习英语是没用的,认为英语与今后的工作没有任何关系,自己出人头地不需要靠英语,这样的态度导致后进生对英语的重要性缺乏认识。

(三)基础知识薄弱

西部地方高校大学英语后进生的英语基础相当薄弱。他们害怕学习英语,不愿记单词和语法知识,加上对英语没有兴趣,通常不认真听课。随着时间的推移,学生英语基础越来越差。

(四)缺乏自信,存在语言焦虑

作为一个复杂的心理结构,焦虑对语言学习的干扰得到了许多外语教育工作者的承认。外语学习是受焦虑影响的,研究显示,焦虑可能会干扰语言习得,严重的语言焦虑可能会影响自尊、自信,并最终阻碍外语学习。后进生信心不足,总是有一定的语言焦虑,他们害怕犯语言错误,在同学面前丢脸,因此不敢参与课堂学习。长此以往,后进生的英语学习陷入恶性循环。

(五)缺乏良好的英语学习习惯

良好的学习习惯是非常重要的,因为它有助于培养学生的意识,开发学生智力,并帮助他们获得有用的知识。对于英语学习,学生形成良好的听、说、阅读和检查所学知识的习惯是很重要的。然而,各种研究表明,大多数西部地方高校大学英语后进生缺乏良好的习惯,这大大影响他们的学习成效。

二、提高西部地方高校大学英语后进生学习水平的策略

(一)培养后进生学习英语的兴趣

培养后进生的信心是培养他们英语学习兴趣的关键。学生之间存在差异,因此,教师在教学过程中应考虑不同方案,采取不同的教学方法,制定不同的教学目标,针对不同层次的学生进行教学。教师在教学中应做到:不以歧视性的学习材料将后进生与优秀学生区分开来。教师选择的学习材料应尽可能相同,只是根据不同层次的学生分配不同的任务。偶尔给后进生布置具有挑战性的任务,但难度不能过大,这样,他们能在老师、同学或朋友的帮助下完成任务。不要让后进生参与本质上具有竞争力的活动。这些活动会让后进生处于不利的地位,况且大大超出他们能力范围的活动,他们是不会主动参与的。允许后进生与尖子生在课堂上一起参与活动。参与学习小组的活动,可以促使学习较差的学生向成绩好的同龄人学习。偶尔让后进生自己学习,让他们按照自己的学习风格完成任务。

(二)缓解后进生的语言焦虑

事实上,后进生最大的心理问题是语言焦虑。教师应该寻求一些有效的方法来帮助他们缓解这种焦虑。大多数后进生比较敏感,因此,教师要经常鼓励,而不是批评他们。即使他们的表现不尽如人意,也要让他们感受到,通过努力每个人都可以取得进步,这有助于增强他们的信心。同时,沟通是十分必要的,通过沟通,教师能够发现他们的需要和困难。

(三)改革测试方法

测试不应该远远超出学生的实际能力,否则,它会阻挠和妨碍学生学习,因此,测试的内容应有所区别,根据学生的不同层次来进行。对于后进生,教师不应该对他们要求过高,测试的内容应为他们在课堂上所学的,让他们觉得努力没有白费,可以很容易地看到自己的进步,从而增强学习兴趣。

(四)建立和谐的师生关系

后进生渴望得到教师的关心和爱护,他们很在意教师对他们的态度。要建立和谐的师生关系,一方面,教师必须了解每一个后进生,与他们谈心,以激发他们对知识的渴望。如果老师总是指责,甚至惩罚他们,他们的自尊心会受到伤害,将彻底失去对英语的兴趣。如果教师仔细观察每一个后进生,会发现他们的优点和潜力。另一方面,后进生自己应该努力,因为他们才是学习的主体,这就要求他们改善学习策略,以适应新的学习过程。

三、结语

为了改善西部地方高校大学英语后进生的英语学习状况,教师应该激发他们的学习动机,努力提高他们的学习兴趣。更为重要的是,师生需要共同努力才能实现这一目标。因此,教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,切忌对后进生使用训斥、侮辱人格或伤害自尊心的语言。教师还应努力培养后进生的英语学习兴趣,激发他们学习英语的动力。此外,建立良好的师生关系,改进教学方法,合理安排教学内容、方法和手段,加强后进生意志品质的锻炼,帮助他们树立战胜困难的信心和勤学苦练的精神,对于提高后进生英语成绩也是很重要的。后进生的转化工作不是立竿见影的,这就要求教师将引导、转化、帮助等各项工作持之以恒地开展下去。一方面,教师要善于发现、因材施教、耐心辅导;另一方面,教师还要不断更新观念,让自己的教学形式与内容永远充满活力与新意,努力避免新的后进生出现,有效防止两极分化。

[1]李艳彬.在英语教学中如何实现后进生的转化[J].教育经济论坛,2004(3).

H319.3

A

1673-1395(2011)03-0101-02

2011-01-09

钟伟轩(1976-),男,广西钟山人,讲师,主要从事大学英语教学研究。

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