柴 毅，杨小林，罗静波 （长江大学动物科学学院，湖北荆州434025）

实验教学是高校训练学生基本技能的重要环节，对于培养学生实践能力和创新精神，提高学生综合素质具有不可替代的作用［1］。水生生物学 （Hydrobiology）是研究水环境中生命和生物学过程规律的科学，包括各类群水生生物的形态特征、分类地位、生理和生态等方面内容。水生生物学是水产养殖专业的主要专业基础课程，也是一门实验性和应用性较强的课程。传统的水生生物学实验主要以验证性的形态观察和分类实验为主，学生对该课程的学习缺乏主动性，处于一种应付考试的被动学习状态，不能满足学生实践技能培养的要求。为了达到培养学生创新思维和独立动手能力，进而提高分析问题、解决问题的综合能力的教学目的，对水生生物学实验教学方法进行改革显得尤为重要［2-4］。

在近几年实验教学活动中，长江大学水生生物学课程组将 “理论＋实践＋探讨”式的教学方法应用于水生生物学实验教学，即在理论课学习的基础上，设置新的实验教学内容，再增加实验课程中的探讨环节。实践证明，这种教学方法对学生实践能力的培养有较好的促进作用，突破了传统实验教学模式的束缚，激发了学生的学习热情，使学生对水生生物学的学习由被动学习转为积极的主动学习，显著提高了水生生物学实验课程的教学质量。

1 结合理论知识，进行设问引导

传统的水生生物学实验……