付 菊,王红梅

(重庆医科大学附属永川医院 402160)

护理教育课程的设置中增加人文素质教育内容的作用思考

付 菊,王红梅△

(重庆医科大学附属永川医院 402160)

护理学的人文性质,不仅取决于护理学是以人为对象的学科,更为重要的是护理学自身永远充满着人性。护理学并不总意味着只是护理某种疾病,多数情况下意味着关怀、体恤和减轻患者痛苦。正如希波克拉底所说:“知道患者是什么样的人,比知道他患什么样的病更为重要”[1]。“有时是治愈,常常是帮助,却总是抚慰”。护士的注意力应体现在对患者的人文方面,而不只是集中在护理疾病过程的本身。因为护理本身是一项精细的艺术,不仅要照护患者的躯体疾病,更要注重其精神呵护和心理健康。护理工作模式已由以疾病为中心转变为以患者为中心。这种护理模式对护士提出了更高的要求:必须具有广博的专业知识,精湛的专业技能,深厚的人文素质。培养具备人文素质的护理人才已经成为提升护理教育质量的当务之急,加强人文素质教育已成为护理教育领域中一项重要的研究课题[2]。这就要求护士,首先应该做一个完整意义上的人,一个合格的公民,具有健全的人格、积极的人生观和良好的价值观。然后才是做一个具有护理专业知识的人。由此可见,护理与人文的关系是密不可分的。纵观护理教育及作者根据调查了解到的护生的素质状况,却并不乐观。这就使得护理人文素质教育的必要性和紧迫性日渐凸显。……