杜海东

(广东省科技干部学院经济管理学院,广东珠海 519090)

高校创业教育体系构建的研究现状与思考

杜海东

(广东省科技干部学院经济管理学院,广东珠海 519090)

在对创业教育及其体系有关研究和实践分析的基础上,指出我国高校缺乏创业教育体系构建的理论指导框架,并进一步提出创业教育体系构建系统思考的三个因素,以及构成创业教育体系的三大组成部分。

创业教育;理论框架

一、问题的提出

大学生创业教育在我国兴起的主要原因是高校扩招后,大学毕业生严峻就业形势下,做为一种自主就业的途径,创业成为大学生价值取向和择业的新动向,同时在政府政策的推动下,越来越多的高校纷纷开展创业教育和创业研究,来回应大学生提升自身创业技能呼声日益高涨现实需求。事实上,从全球高校创业教育兴起和发展来看,有一核心原因导致对大学生创业精神和创业技能的培养,已经成为今天和未来高校不可逆转的教育发展趋势之一。这一核心原因就是知识爆炸式增长和经济全球化的进程,导致各行各业环境快速变化,商业和非商业组织都需要更多的创造力来维持竞争和持续发展,于是创新和企业家精神就成为推动经济发展的核心动力。致力于培养学生创新精神、进取精神和创造能力的创业教育也因此应运而生。[1]1998年,联合国教科文组织在其《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中提出“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”,可以说更加明确了这一教育发展趋势。……