吴琼水，张 铮（武汉大学电子信息学院，湖北 武汉430079）

在日常本科教学中，为了加深学生对传感器及自动控制原理的理解，有条件的高校均开设了 《传感器技术》和 《自动控制原理》2门实验课程。从调查情况看，学生反映教学效果并不理想。主要原因是上述课程相互关联，传感器是信号获取的源头，而自动控制是根据获取的信号来决定控制方法和策略，将两者相互割离并不利于学生对知识的融会贯通，因此，学生反映2门课程的实验难度较大，学生参与2门实验课程学习的积极性不高。为了改变上述状况，笔者根据多年教学实践，针对上述实验课程的教学进行了改革，即在开设 《传感器技术》和 《自动控制原理》2门实验课程的基础上，单独开设了 《传感器与控制》实验课程。下面，笔者对 《传感器与控制》实验教学改革进行阐述[1-2]。

1 完善实验教学体系

根据教学内容和课程体系改革的要求，将传感器技术和自动控制原理主要内容有机整合，重点放在物理信号的传感器获取以及开、闭环控制方法和策略的实践教学上，培养学生深入理解掌握传感检测与自动控制共性技术、综合运用所学知识进行 “系统”分析和设计的能力。结合自身专业特点以及实验室条件，根据大纲要求，目前主要设置了5类实验，即新型控制系统演示实验、验证性实验、常规检测与控制系统的设计实验、综合设计实验和创新实验。具体情况如下：①新型控制系统演示实验。通过该类实验向学生演示一些近年研制的传感器与控制系统或其他一些价格昂贵无法大批量采购的系统。……