李红星

(哈尔滨商业大学，黑龙江 哈尔滨150028)

中国农村反贫困的教育途径探索

李红星

(哈尔滨商业大学，黑龙江 哈尔滨150028)

中国经过30年的扶贫攻坚，已经取得令世人瞩目的效果。随着贫困人口数量的减少，贫困问题出现新的特点，教育因素成为致贫、反贫的关键因素，因此有必要从教育的视角理解贫困，并在教育政策中探索出反贫困的新途径。

贫困;反贫困;教育措施

经过30多年的扶贫攻坚，中国农村的反贫困已经从降低“数量”的简单问题转化为攻克“质量”的复杂问题，在传统扶贫方式成效递减的状况下，受教育水平低已成为制约农民改善生存与发展条件的一个根本性因素。扶贫的关键是扶人。只有通过教育提高农民的自我生存能力和自身素质，贫困才不会持续地进行代际传递，也才能从根本上加以解决。

一、教育视角下对贫困的理解

贫困是一个内涵极为广泛的社会历史范畴，涵盖了人类生存环境、生活质量和生命品质的全部内容，不仅指人们社会生活中收入水平低、生活条件差、生产难以维持的经济生活状况，也包括人的受教育水平、生活质量、文化娱乐的社会心理状况，还包括公平、正义、信心、尊严等方面的社会政治状况。

联合国开发计划署认为贫困远不只是人们通常所认为的收入不足问题，相反，贫困实质上是人类发展所必需的最基本的机会和选择权的被排斥，恰恰是这些机会和选择权利才能把人们引向一种长期、健康和创造性的生活，使人们享受体面生活、自由、自尊和他人的尊重。……