陈家伟, 陈六君, 刘 艳

(北京师范大学管理学院,北京 100875)

知觉具有学习的特征,大脑感知外部世界的策略总是随着经验的增加而变化,汉字的知觉过程也体现了这个特点.汉语的初级学习者最常使用的学习方式是整体字形策略[1],例如,把“商”字看成一张悲伤的脸.这种方式可以帮助学习者记忆汉字,但也是使得他们在写汉字时常出现缺少笔画的原因之一.对中高级汉字学习者的研究表明,汉字的部件和位置信息在高年级留学生的汉字知觉过程中起到了重要作用[2],学习者已经能够对汉字做出拆解并对部件在汉字中的位置有一定敏感性.而母语为汉语的有经验学习者,能很快地抽取汉字的各个组成部分,而不是把整个汉字作为一个整体来知觉.例如,在测试对汉字反应时的实验中,当给学习者看过汉字“怕”以后,分别测试对汉字“白”、“百”、“黑”的反应时,结果“白”的反应时间明显少于其他两个字,这也说明了学习者在对汉字的知觉中具有快速拆解能力.

可见对汉字来说,有两种基本的知觉方式,即整字加工和部件分解,而部件分解方式具有更高的效率,通过训练,学习者的知觉策略会由整字加工方式向部件分解方式转化.知觉模型的模拟结果也表明[3],大脑中可能存在局部到整体和整体到局部两种知觉模式,局部到整体的知觉效率更高,这与行为实验的结果是一致的,但知觉模型不能实现行为实验中观察到的知觉模式……