对现代多媒体教学的反思

现代教学采用多媒体手段是教学改革的趋势，优秀的多媒体教学能将文字、图片、声音和动画等很好地融合在一起，发挥积极作用。我们在看到它的优点的同时，也要反思它的不足。归纳起来看，多媒体教学主要有三个倾向。

一是重设计的新颖性，轻课堂的创造性。为了发挥多媒体的优势，达到预想中的教学效果，教师一般会用心设计多媒体课件，图文并茂，视听兼备。这是传统文字教案所不可比拟的，无论是在信息传达的容量上，还是在知识传授的方法上，都因借助现代科技手段而发生了很大的变化。这是一种解放，也是一种束缚。因为在课堂教学活动中，教师局限于多媒体课件，很难或很少从中跳出来，充当了解说员的角色，失去了对教学应有的控制地位。这样教师的主导地位往往被消弱了，那种课堂教学应有的即情即景的创造性也受到了限制。而教学过程不是一种“投影式”的再现和接受过程，而是一种“交互式”的创造活动。

二是重教学的工具性，轻教学的艺术性。把教学内容通过多媒体课件“固化”为一些“图文集锦”或“视听片段”，设计成一个较为完整的课堂教学链环，可以反复使用，可以任意复制或修改，给教师带来了便利，减轻了工作负担。这是多媒体作为技术时代的产物在教学活动中显示出来的优越性。问题是当教师在课堂教学中从事多媒体教学时，专注于课件内容以及播放流程，满足于按部就班、循序渐进，而轻视了教师本身在教学活动中的艺术创造和审美传达。……