钱 进

（浙江大学，浙江 杭州 310008）

大学新生入学教育的有效途径

钱 进

（浙江大学，浙江 杭州 310008）

新生入学教育是高校的一项常规性的工作，目前入学教育呈现出形式化、样板化，面对高等教育发展和社会变化的客观要求，本文从入学前阶段调查、职能部门统筹部署、专业教育核心、专业团队建设和意见反馈等途径入手分析新生入学教育的有效性，为大学新生教育方案的制订提供帮助。

大学新生 入学教育 有效途径

新生入学教育是高校的一项常规性的工作，每年高校都会举行形形色色的教育活动，旨在帮助新生尽快适应大学生活以融入新的层次中去。改革开放三十多年来，我国市场经济健康快速发展，在不同经济环境下成长起来的大学新生所接受的事物都有着时代的印迹，其素质不尽相同，然而高校的入学教育内容却在一定程度上过于千篇一律，从入学典礼到专业思想教育等方面可以看出目前高校在这个方面有形式化、样板化的痕迹，形式化即教育活动流于形式，是工作差事；样板化即每年的教育内容比较相似或相近，是机械式的教育，效果差强人意。有调查认为，目前新生教育效果不甚理想。如何采取一种适合不同形势下的推陈出新的入学教育显得很重要，正确到位的入学教育才是当前大学生所欢迎的并乐于接受的活动，这是教育工作者所面临的问题。

一、有备而来——切实有效的入学前调查

教育工作者面对不同的群体要达到或超过预期的效果，必须采取有效的教育途径，首要任务是了解这些群体。总体上讲，教育工作者无法比较早一年入学与晚一年入学的学生，但是他们还有着各自的一些特点，这是短时间无法比较的。从长远看，上世纪八十年代的大学生与本世纪的大学生就有很明显的差别。目前高校的新生入学教育一般是在入校后不久举行，在未充分了解的情形下教授了教育内容，这显现出仓促性。如果事先了解基本情况并及时揉进新兴元素，这就是与时俱进的教育内容，而若要事先了解并掌握学生的情况的一种有效的途径即是入学前的新生情况调查。

我们可以在新生入学前展开新生的情况调查，内容包括新生的家庭经济状况、心理素质状况和专业有关的问题，等等。教育工作者设定好题目随录取通知书一并寄给新生，由新生在规定的时间前寄到学校的相关职能部门，倾听他们的心声，组织专家对数据进行分析，获取第一手的资料，便于及时调整改进教育方案并落实到相应的层面。做好学前调查的目的是掌握他们需要什么，他们存在什么样的问题，我们怎样满足他们的需要，应该怎样解决他们的问题，做好铺垫工作，这将有益于新生入学教育的合理展开，也有利于人才培养模式的创新。

二、统筹部署——发挥各部门的职能效力

目前高校的新生教育主要活动往往是各个学院（系）负责自己学院（系）的教育安排，并展示自己的特色，我校新生的开学典礼和图书馆新生教育是全校性的集体活动，其余的教育活动是各自单独进行，学校每年也会对各个学院所实施的教育方案进行评选，以促进学院不断改进新生入学教育方案。但是从目前的情况看，职能部门的效力显现出几点不足：一是重复且低效，学校的相关部门在学院（系）的安排下，今天对这个学院（系）作报告，明天对那个学院（系）作讲座，而内容却是相近或相同的，却不是“低碳”经济；二是双层独立，学生入校后被过于定位化，某专业的学生就是某专业特有的学生，学院同样也是这样，他们之间没有过多的交流。要处理好这样的问题，首先是学校层面的统筹安排，相关部门要分析好从学前调查所得出的数据，找出新生中存在的问题，采取相应的教育方案。各个院系在学校相关部门的统筹安排下进行新生教育，如某一时间段在某一场所对文科的学生进行统一的教育，某一时间对理科进行教育，专业不一样而采取因人而异的方案，在这样的情形下，我们可省去了一些人力、物力和财力；其次，目前，在招生录取的过程中，有一些学生所填志愿是自愿服从，入校后我们要关注这部分学生，可以通过院系之间的交流互动帮助他们去客观地了解学生所梦想的专业，从而解决本专业学院所不能解决的问题，同时可帮助学生辅修第二专业；最后，进一步完善新生入学教育方案评比制度，有指导性、针对性地统筹规划，科学合理地确定每年的新生入学教育的核心。各职能部门应该紧密围绕核心展开方案的制定与落实，同时各职能部门之间和院系之间要加强交流、学习与合作，对于优秀的较突出的教育方案，相关部门要拿出来让大家共同学习，破除形式化和样板化。

三、以人为本——专业教育的核心所在

专业教育是新生入学教育的重点，是稳固学生专业思想的重要渠道，是激励新生的重要环节，专业教育的成功与否关系到新生入学教育的成败。目前，各学院在专业思想教育中往往是邀请学院的一些专家教授作报告，请高年级优秀学生代表作经验交流，似乎鼓舞人心、振奋士气，但是，我们教育工作者目前对于专业教育存在的问题是，我们主观上认为就读本专业的学生都是冲着这个专业来的，然后一锅煮，殊不知，有些学生因为“被动”才读这样的专业，甚至稀里糊涂的入学，对于某些热门专业，“被动”之情况要比某些非热门专业少一些，但是即便是热门专业，每年的新生状况也存在差别，但是多数新生在刚踏入大学时对所学专业感觉很朦胧，虽然他们中绝大多数人热情很高，因此我们事先须掌握生源情况，了解这些学生报考本专业的原因，根据实际情况有针对性地开展专业思想教育，帮助新生尽快进入专业学习的状态中去。

那么在专业教育中应注重从以下几个方面展开：

首先，学院上层对专业进行详细的解释，围绕着“培养什么样的人，社会需要怎样的人才”介绍本专业优势、专业特色、课程设置等。这是学生最想了解的内容，借助这些信息学生会在内心把自己定位好。

其次，分析数据，客观真实的数据最有说服力。各个专业都有自己的优势和在某一领域的强项，在专业教育可以结合相关数据进行有说服力的教育，如历年学生的科研立项获奖数据、就业率和考研率等，这些往往是激励学生学习的源泉之一。

再次，根据学科性质展开创新教育。目前学生在高中阶段脱离不了应试教育的束缚，往往学生的思想相对僵化，而高等教育要培养具有创造力的人才。因此，我认为较早地让新生接触专业的硬件设施是促进创新教育的途径。如理工科，可以尽早地进入实验室深入了解专业的性质，激发学生实践能力的锻炼兴趣。

最后，榜样的作用。这个专业到底是怎样的专业？对社会的贡献有多大？校友的作用是显而易见的。通过邀请杰出校友作报告或是介绍杰出校友的成长过程，让同学能够从中找到自己的影子，让学生能够意识到四年后经过自己的努力会达到怎样的状态，这是对照，也是促进，以榜样的作用调动新生对专业学习的积极性。

通过以上途径，落实以人为本的理念，专业教育才能更好地发挥它在新生入学教育中的作用。

四、专业化教育——新生入学教育模式的发展趋势

目前多数高校的新生入学教育呈现出非专业化，非专业化是指没有专业团队，对教育内容研究不够。目前在教育过程中，团队组成往往是临时性的，而且目前的教育模式带有较强的行政管理形式，而非学术性模式。在高等教育普及化的今天，我们应该注重团队的建设，尤其是内涵建设，这样才能适应高等教育发展的需要。

首先，前面所提及的问卷调查设置问题，需要专家学者来科学合理安排，专家正是团队的重要成员，是思想政治教育工作者中的精英强将。因此，高校应该成立相关小组，这是一个相对独立的机构，非行政机构，以负责入学教育中一些学术问题的研究和探讨。

其次，在整个教育过程中，辅导员的地位和作用不容忽视。辅导员是在新生入学教育活动中最重要的组织者，他们易于与学生沟通、交流，很多信息就是在双方的不断的接触中获取的，因而团队不能忽视辅导员的力量，要充分调动辅导员的积极性。

最后，团队面临的对象是每年众多的新生，他们的任务是研究切合学生实际的教育方案，其中具有一定的学术研究价值。一个成功的团队不仅能解决目前新生教育中不断涌现的新情况，而且能促进整个学校人才培养模式的改进。

因此，通过以上几方面我们可以看出，新生入学教育专业化建设是目前高校所面临的任务之一，构建体系完善的专业化教育体系将会成为高校今后发展中所追求的目标。

五、反馈——检验入学教育有效性

新生入学教育是一项长期性、系统性的工程，当我们结束一系列入学教育活动后，我们要检验教育的效果，最好的途径便是问卷反馈和座谈会，通过反馈意见促进教育方案和内容的完善。目前，在新生入学教育中，高校未对此产生足够的重视，因为在形式主义的影响下，相关部门把这些教育当成了任务，如果再去进行各种形式的调查则无疑给相关部门增加了不必要的工作量，因而忽略了对其效果的检验。这样一来，新生入学教育很难有创新点，学生便会将参加教育活动当成应付差事的学习，但是作为负责任的教育工作者不能将入学教育流于形式，对我们施教的对象所产生的作用进行深层次的研究。问卷形式的调查能够比较全面地了解我们在教育过程中出现的问题，能够掌握大量的信息，座谈会能够让教育工作者与学生产生互动，更为直观地暴露出在入学教育中产生的问题。两者的结合促进专业团队的对教育方案整体性的把握，让新生入学教育处于不断更新变化之中，以灵活的机制适应不断更替的施教对象。

［1］朱惠媛.提高大学新生教育有效性的策略分析［J］.南京航空航天大学学报（社会科学版），2008，（4），8：8-91.

［2］曾婷婷，李雪斌.大学新生教育的改革与创新研究［J］.广东技术师范学院学报，2010，（1）：107-109.

［3］邵佩玲，金建国，朱艳.激励机制在高校新生教育中的运用［J］.科教文汇，2010，（1）：8-9.

［4］庆承松，张勇.美国高校新生教育发展及启示［J］.高校辅导员学刊，2010，（4）：91-95.

（作者系浙江大学思想政治教育专业在职硕士研究生，徐州师范大学助理研究员）