王睿，范 群

（中国医科大学高等职业技术学院英语教研室，辽宁 沈阳 110016）

利奇的意义分类与高职英语词汇教学

（中国医科大学高等职业技术学院英语教研室，辽宁 沈阳 110016）

利奇；意义分类；高职英语；词汇教学

词汇是语言的三大要素之一，没有词汇就无所谓语句，更没有语言。斯大林曾说：“词汇本身还不是语言，词汇好比语言建筑的材料。没有词汇，任何语言都是不可想象的。”英国语言学家威多森也曾提出，在语言环境丰富的情况下，词汇与语法的交际功能相比词汇是主要的，语法是次要的。只有在语境相对贫乏的情况下，语法对语言的输出和理解才起到比较大的作用。然而，在高职英语教学过程中，学生对教师的教学期望点在于语法教学。由此看来，教师在英语教学中应该更加注重词汇教学以及引导学生对词汇学习有正确的认识。英国著名语义学家利奇（Leech）提出了词义的三类七分说，这一体系为我们正确而全面地认识词语的各种意义、在词汇教学中端正对词义的认识提供了理论依据。

1 词义的三类七分说

利奇在《语义学》一书中，把词义分为3类、7种：第一大类是概念意义；第二大类是联想意义，其中包括5个范畴的意义（含蓄意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义）；第三大类是主位意义。

（1）概念意义（Conceptual Meaning）指的是词语本身所表示的概念，也称外延意义或词典意义，也就是词语的本义，它是实现话语的信息功能和指示功能最主要的工具。

（2）含蓄意义（Connotative Meaning）是一种通过语言所指内容而产生的联想意义（Associative Meaning）。……