■天津市第四中学 贾慧舫 俞声弟

我国的教育课程体系一般分成：国家课程、地方课程和校本课程三部分。国家课程就是由国家统一核发的基础学科课程。地方课程则是由地方教育主管部门编制的乡土教材，意在培养学生对家乡科学文化历史等发展历程的了解，增强对家乡的热爱之情和建设家乡的责任。校本课程的英文是school-based，即“以学校为本”，“以学校为基础”的课程。是基层学校根据自身发展的特点以及教师的特长、未来人才的需求，由学校教师根据本校生源（或跨学校）及学校所处的环境特点，自行编写教材，用来开发培养学生对于国家课程、地方课程以外兴趣爱好的课程。设置校本课程的目标就是培养学生热爱祖国、热爱家乡、开发个人潜能，树立正确的人生观、价值观，创立出学校的个性化特点，形成学校独到的办学特色。让学生在接受校本课程教育的过程中，能够得到自主发展，同时满足学生个性化的发展需要。但是，令人遗憾的是，校本课程在具体的实施过程中却常常得不到有力的落实，游离在教育评价体系之外，成为“标签”式的存在而被束之高阁。

一、校本课程现状

1.校本课程的含义。

校本课程的开发与实施由基层单位教师根据国家课程和地方课程的内容，通过选择、改编、整合、补充等方式，对国家、地方课程进行再加工、再创造，使之更符合自身学校的特点，符合本校学生的需求。这就需要在开发教材时充分考虑学生的个性和特长，使教材内容丰富多元，提供给学生多样化的选择，满足学生的求知欲望以及发展技能的渴望。……