■董彦旭

一、师德评价指标体系的构建原则

一是客观性原则：编制师德评价指标时要以师德的内涵和特征为依据。二是明确性原则：编制的指标要明确具体，即对工作数量和质量的要求、责任的轻重、效果的好坏作出明确的界定和具体的要求，最大限度地降低评价者对指标理解上的模糊不清或误解。三是普遍认可性原则：把师生评价作为师德评价的根本，在指标中真正体现师生的需求。四是可比性原则：不同岗位肩负的职责和开展工作的方式都不一样，指标也要有一定的差异。五是可操作性原则：给出的指标必须是可见的行为或者可感受的东西，以便评价者能够对评价标准准确地把握。六是相对稳定性原则：评价指标制定后，要保持相对稳定，以强化教师对学校倡导的教师道德准则的深刻印象。

二、师德评价的具体指标

1.师志坚。

志向是指抱负、理想和人生目标。人的志向远大，格局就大，胸怀就大，追求的事业就大。一位优秀的教师，一定是远大志向的追求者和实践者。因此，对优秀教师的要求是胸怀理想，充满激情和梦想；勤于学习，不断完善自我；追求卓越，富有创新精神；关注国家前途和命运，具有强烈的社会责任感。

教师从事的是一项具有显著探究性特征的事业，坚强的意志，是在困难面前百折不回，知难而进，把培养学生作为一项神圣的事业并为之奋斗终身；是在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不因学生的反复而苦恼，而是千方百计地想办法，倾注全部心血，不把学生培养成才誓不罢休。……