■肖 川

任何评价都会涉及评价标准的问题。提出合理的评价标准的基本原则是“不重不漏”。“不重”即不重复，各个评价指标之间不存在重复、包含、交叉的现象，以避免统计学上的重复计算；“不漏”即不遗漏掉评价指标应该覆盖的所有方面。同级的各个指标之间是并列的、相互补充的。当然，同级指标的各项可能在统计学上的权重也不一样。

什么样的学校是一所好学校？这涉及一个复杂的评价指标体系，有一级指标、二级指标，甚至有三、四级指标。我认为，这个评价的指标体系应包括如下三个一级指标。

一是看一所学校能不能让所有的学生获得成功。

无疑，好学校是能够让所有学生获得成功的学校。什么叫“成功”？充分发挥个人潜力就是成功，这对任何人来讲都是如此。所以，我们衡量一所学校好不好的一个重要的标准，就是学生的成长度，就是我们所讲的学生是不是充分发挥了自身潜力。

何谓“所有学生”？一所学校几千个学生中有几个或者几十个学生的发展不尽如人意，他们的潜力没有得到充分发挥，这样的学校算不算好学校？“好”总有程度之别，比如用百分制的量化评价，得分为98是好，得88分也不错，只是前者比后者更好。

在这个一级指标下面我们可以有很多的二级指标、三级指标。比如说成功一定包括学业的成功，重视学生的学业成绩，这应该是一所好学校的重要特征；还应该包括学生人格的健康发展，学生能学会怎样获得他人的尊重、信任和支持，学会与他人建立起友善的、积极的、建设性的关系；……