杨志明

数学教学中创新思维培养初探

杨志明

(天津市武清区中等职业专业学校,天津市 301700)

思维就是我们平常所说的思考,创新思维就是与众不同的思考。思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现,而培养学生的创新思维正是素质教育的核心任务,是提高职业学校数学教学成绩的有效手段。

创新思维;数学教学;质疑;合作;探究;实践

数学教学一直是职业学校基础课教学中的一个难点,大部分学生虽说记了几个公式、定理,但不求甚解,不能灵活运用。部分学生甚至采用死记硬背的方法来学数学,在探索新教法和学习新课改的过程中,笔者认为创新思维的培养在数学教学中的重要作用,培养学生的创新思维是素质教育的核心任务,是提高职业学校数学教学成绩的有效手段。

一、创新思维的内涵及其特征

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。数学教学中所研究的创新思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、揭示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。

创新思维是创造力的核心。它具有独创性、求异性、批判性、发散性、灵活性、联想性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现。这种思维能力不是天生的,而在于后天的培养和教育。……